真情伴我行

劉奕麟

你的出現，是人性的發芽，是人類文明的開始，是人類精神的發端。你是情，是心弦的震顫，是心靈的悸動，是心潮的澎湃。你，架起了人與人之間的橋梁，使陌生者熟悉，使熟悉者親近，使親近者的內心充滿了愛。有你的地方，都是滿滿的故事，都是滿滿的幸福，都是滿滿的詩情畫意。

“勸學”長君臣之情

我繼承父業，登基為王。朝野內外，皆重武輕文。可我覺得，該文武并重。崇尚文學，讀古人之書，可以明是非，辨真偽，以史為鑒。

一日，呂蒙覲見，我便與之推心置腹：“子明啊，你如今已是大將軍了，不學習可不行啊！”可呂蒙卻以“軍中多務”推辭。這早就在我的預料之中，“子明，我并非是讓你成為經學博士，而是要你多了解歷史，增長見識、才干，更好地行政，我是要把重擔交給你的。我事務不多嗎？然而，我卻堅持讀書，讀書對我有很大的幫助。你說事務多，能與我相比嗎？”

呂蒙心悅誠服，自此每日讀書，不久以后，魯肅見之，不禁感慨：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”我為呂蒙的進步感到由衷的欣慰。更令人欣喜的是，隨著呂蒙的學有所獲，朝中讀書之風盛行，君臣關系也越來越近。

問情是何物？情，是對下屬的厚望，是由衷的關懷，是共同的理想。

“吟詩”固手足之情

“吟詩”，讓兄長從仇恨中清醒，重拾手足之情，化解了一場重大的政治危機。

我本是父親最得意的兒子，卻因一次酒后誤事，與魏王世子之位無緣。二哥曹丕則被封為王，后廢漢獻帝，登基稱帝。

哥哥始終忌憚我的才華，欲將我除之而后快。一次酒席，他讓我在七步之內作出一首詩，作不出，即為欺君。欺君，死！想著昔日的兄弟情深，想著經世濟民夢，我感慨這世態的炎涼，以“箕”和“豆”為喻，發出“本是同根生，相煎何太急”的質問。二哥似是有所觸動，打消了除掉我的念頭，沒有做“親者痛，仇者快”的事情。

我七步成詩，喚醒兄弟情，最終保全了性命，鞏固了曹魏政權。

問情是何物？情，是手足的血脈相連，是化解猜忌的靈丹，是護我周全的救命仙藥。

“念咒”傳師徒之情

我是個僧人，兩耳不聞窗外事，一心只求取真經。

西行路上，妖魔鬼怪眾多，幸得悟空火眼金睛，方可多次化險為夷。但我卻多次念起了緊箍咒，看著悟空痛不欲生，我又何嘗好受過？希望悟空能夠有所收斂，消弭野性，隨時隨地都要知曉分寸，不盲目自大，目無尊長。只有這樣，方得長久啊！當初悟空就是因為這個才觸怒天帝，最終被壓五指山下五百年。誰能保證這樣的悲劇不會重演？

看著悟空生不如死，我雖不忍，但是愛徒之心更切，我怕他一個不小心又觸怒了天帝，怕他管不住自己再次誤入歧途，從此萬劫不復。

情到深處似無情啊！

問情是何物？情，是脫離苦海的舟，是回頭的岸，是修正果的橋。

世間物有萬萬千，唯有“情”字最動人。父母情、師生情、同學情、朋友情……世間的美麗，人生的快樂，皆因有“情”。萬般因情而生，天地萬物皆是情。人啊，珍惜每一份情吧！

有情的地方，就有溫暖;有真情相伴，真的很幸福。

（指導教師 ?曾傳華）

【評點】

文章將“情”作為傾訴的對象，選取“君臣之情”“手足之情”“師徒之情”這三種“情”進行生動的描述，從不同側面詮釋題旨，表達了對“情”的認知、理解、感悟和贊美，構思巧妙，立意新穎、深刻，主旨突出。小標題的設置，概括精當，語言準確，富有張力，使文章整飭、圓融、優美。