地方農業院校全方位服務鄉村振興的實施路徑探析

周堇言

摘 要 實現鄉村振興戰略關鍵在于人才，而地方農業院校服務區域的農業發展是學校自身發展的需要，是區域經濟發展的需要，是現代農業人才培養的需要。因此，在全面實施鄉村振興戰略的新時期，提升地方農業院校服務鄉村振興的服務能力是高校適應農業供給側結構性改革的必然要求。基于此，以仲愷農業工程學院服務區域鄉村振興為例，分析當前地方農業院校服務鄉村振興的現狀和問題，提出新形勢下地方農業院校全方位服務鄉村振興的實施路徑，以期更好地為區域農業發展作出貢獻。

關鍵詞 地方農業院校;鄉村振興;實施路徑

中圖分類號：F324.3 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.20.050

實施鄉村振興戰略是黨中央作出的重大決策部署，是新時代“三農”工作的總抓手，順應億萬農民對美好生活的向往，是時代賦予高等農業院校的歷史使命，有利于推動高校自身內涵式發展。高等農業院校應深入貫徹教育部《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》精神，充分發揮人才培養、科學研究、社會服務與創新優勢，助力鄉村振興戰略，堅持創新引領、服務導向、開放協同、可持續發展的原則。仲愷農業工程學院的校訓為“注重實踐，扶助農工”，明確提出了學校的辦學理念與辦學定位。“注重實踐”要求仲愷師生務實篤行，學以致用，服務社會;“扶助農工”要求仲愷師生恪守仁愛，關注民生，立志報國。在新時期，仲愷農業工程學院聚焦鄉村振興戰略實施中的實際需求，推進產教融合，努力形成高等教育內涵式發展與推動經濟社會發展緊密結合的新局面，促進高校與地方政府、企業的深度合作與開放共享，統籌好各方資源，加強銜接，形成促進鄉村振興工作合力。

1 地方農業院校服務鄉村振興中存在的問題

發揮地方農業院校職能，服務“三農”發展是鄉村振興戰略實施的必然要求，也是高等農業教育本質特點所決定的。然而由于諸多因素的影響，地方農業院校在服務鄉村振興方面還存在著種種問題。

1.1 人才培養模式不合理

人才是鄉村振興戰略實施的關鍵，地方農業院校作為輸出農業應用型人才的場所，升級和完善人才培養模式是服務鄉村振興戰略的具體體現，但在實際人才培育過程中存在著不少問題。1）人才培養目標偏離社會對人才的實際需求，致使培養的人才能力水平與實踐崗位要求存在較大的差距。例如仲愷農業工程學院農業類人才培養目標被普遍潛意識定位為農業管理干部，導致人才缺乏實踐應用技能。2）涉農類專業的教學內容較為滯后，缺乏對本區域農業產業的融入，導致學難于致用。尤其是現在農業物聯網技術、智慧農業的廣泛運用，農業產業結構發生了巨變，急需更新課程設置和教學內容[1]。

1.2 科研水平和成果轉化動力不足

地方農業院校應緊緊圍繞市場需求開展科研活動，促進科研成果轉化為生產力。近年來，仲愷農業工程學院依托各類科研項目，在服務鄉村振興戰略方面投入了大量的研究經費，但整體效果不明顯。1）科研整體實力不強，團隊結構不合理，科研項目的層次相對不高，科研深度不夠，技術含量不高，很大原因是缺乏科研領軍人才，科研團隊建設不力。2）科研成果轉化為生產力的程度低，學校所開展的涉農科研項目理論研究居多，缺乏將科研項目轉化為農業生產領域的實用技術，難以真正服務于鄉村振興[2]。

1.3 協同發展和校企合作缺乏深度

地方農業院校是服務區域農業經濟發展的，積極發揮學校的教育資源和智庫作用推動農業發展成為我國農業轉型升級的關鍵，因而，高校探索“校地合作”“校企合作”的協同發展模式成為有效服務鄉村振興的必由之路。由于之前學校開放共享理念不夠深入，合作辦學過程存在以下問題：1）區域合作缺乏針對性，定點服務和合作項目不明確，合作內容粗淺，導致科研項目分散，缺乏可持續發展基石;2）校企合作層次不深，與地方農業合作社的合作發展模式缺乏創新，導致服務范圍有限，效果不明顯。

2 新時期地方農業院校全方位服務鄉村振興的實施路徑

2.1 打造現代農業產業園，強化人才培養

為深入實施“卓越農林人才教育培養計劃2.0”，發揮仲愷農業工程學院的辦學特色，學校圍繞鄉村振興人才需求，拓展實習基地，加強農學類學生專業實習基地建設，打造高質量實踐教學平臺，在原有的番禺教學科研基地的基礎上，另啟動建設白云校區現代農業綜合實訓農場，該農場坐落在學校白云校區內部，依山傍水，地理環境優越，為學校師生開展教學科研和實習等提供便利條件，豐富學生實踐經驗，以實現高質量技能型人才培養的目標。同時，為滿足現代農作物種業創新研究及發展需求，啟動了種業創新中心的建設工作，建設水稻、玉米、花生三大品種的現代制種示范基地，以推動科教結合與產教融合協同育人的模式創新，充分發揮仲愷農業工程學院在鄉村振興戰略實施中的科技創新策源地作用。

2.2 科學設置研究院，引領技術創新

為貫徹落實鄉村振興戰略的實施意見，全面深化科技體制改革，加快創新驅動發展，強化科技協同創新，支撐農業供給側結構性改革，服務鄉村振興戰略，促進學校科研與學科建設發展，仲愷農業工程學院科學決策，啟動一系列研究院的建設工作。1）現代農業工程創新研究院。旨在強化協同創新，開展大數據農業工程、農產品安全工程、智能裝備標準化等方面的研究。2）現代農業研究院。旨在凝聚優勢，深化合作，開展以現代農業和鄉村振興等軟科學研究為主，包括現代農業、鄉村振興、休閑農業、鄉村旅游、城鄉融合發展等領域的研究，為粵港澳大灣區現代農業發展與當地鄉村振興發展提供決策咨詢服務。3）植物健康創新研究院。旨在充分運用現代分子生物學技術，在病原物與植物分子互作、作物病害綠色防控、農業害蟲生態控制等研究方向上凝練特色，形成優勢。4）智慧農業創新研究院。著力加強智慧農業技術創新與應用，匯聚全校人才、資金、場地、政策等資源，優先發展農業信息先進感知技術、農業農村大數據與智能決策、農業智能信息服務。

2.3 舉辦職業農民經理人培訓，助力人才振興

針對農業職業經理人各種發展困境，仲愷農業工程學院教育學院舉辦廣東省農業職業經理人培訓班。讓參訓者零培訓費用享受行業內知名專家和企業高管授課，通過多元教學、理論聯系實際，快速提升經營管理能力，以激發培訓對象職業自豪感和使命感，促進其職業道德、職業素養的自我養成，積累企業經營管理知識儲備，提升涉農經濟組織經營管理能力，促進涉農經濟組織發展，提高就業能力。培訓內容主要包括農業行業現狀與未來發展趨勢、互聯網+農業、農業經濟組織的相關法律知識、農產品市場營銷及模式、農產品生產的各要素和流程、采購與庫存管理、涉農經濟組織成本構成和農產品的成本管理、目標管理和模擬實訓等。

2.4 協同地方政府開展深度合作，實現開放共享

為貫徹落實黨的十九大和習近平總書記對廣東省工作的重要指示精神，緊密對接粵港澳大灣區建設戰略和鄉村振興戰略，仲愷農業工程學院與廣州市花都區人民政府簽訂戰略合作協議，攜手共建教學科研基地，做強做大園林花卉產業，推動鄉村產業振興、人才振興。合作包括：1）發揮雙方區位、園林花卉產業及科技、人才優勢，整合政府與社會資源，共同推進園林花卉產業發展，打造“園林花卉現代農業產業園”;2）依托雙方資源優勢，打造集教學實踐、科技研發、產品孵化及成果轉化為一體的教學科研基地，推動農業產業提質增效;3）利用學校農業農村人才培養優勢，結合花都需求，開辦“仲愷農業大講堂”，推動花都鄉村人才振興;4）發揮學校智庫作用，為花都在鄉村規劃與社會治理、農業農村政策制定、農業產業咨詢等方面提供智力支持，助力花都農業農村工作科學決策。

2.5 對接地方農業機構和組織，提升社會服務

圍繞服務縣（區），因地制宜開展以特色農產品產業帶動生產力的服務模式，加強仲愷農業工程學院與地方農技推廣機構、社會化服務組織以及新型農業經營主體等緊密銜接，建設合作社，整合資源，互補優勢，形成橫向聯動、縱向貫通、多方協同的鄉村振興服務新模式，為地區經濟社會可持續發展奠定基礎。關于農業農村合作社的建設，全國人大代表仲愷農業工程學院副院長李小琴建議，廣東可憑借市場發達這一優勢，率先開展農業經營模式探索，如農業服務微利模式、做活農業合作社經營、家庭農場等。探索土地流轉模式、經營主體模式，實現多種形式的適度規模經營。應開展科技特派服務，提供南方果蔬種植技術（檸檬、沙田柚、貢柑、砂糖桔、百香果、桃、三華李、藍莓、烏欖種植技術）、蔬菜有機種植技術及中藥材種植技術培訓，通過“科技特派員+合作社/大戶”的模式，提高農業生產技術水平，為產業的可持續發展提供技術支持。

3 結語

綜上所述，地方農業院校在服務區域經濟發展、助推現代化農業建設過程中，要找準自身定位，以鄉村振興戰略實施需求為目標，強化責任擔當，緊抓機遇，改革創新，統籌資源，實現人才培養的轉型升級，加大科研團隊的建設力度，積極研究制定具體舉措，細化行動方案，完善工作機制，切實抓好行動落地，提高服務鄉村振興的能力和質量。此外，還應落實人員和經費問題，為推進工作提供基礎保障;加強督導評估，建立臺賬制度，適時開展督導檢查;擴大宣傳力度，通過多種媒體宣傳服務鄉村振興的豐富實踐，強化典型帶動，形成示范效應，營造良好社會氛圍。地方農業院校應通過人才培養、科技創新、技術引領、社會服務等全方位能力的提升，為國家實現鄉村振興戰略貢獻力量。

參考文獻：

[1] 楊凌云.新時期高職院校服務“三農”發展的對策—以四川職業技術學院為例[J]，產業與科技論壇，2018，17（17）：133-135.

[2] 張結剛，徐宏，張燦權，等.地方農業科研院所助力“鄉村振興”的探討—以江西省農業科學院為例[J]，農業科技管理，2018，37（6）：34-36.

（責任編輯：趙中正）