唐榮堯
換了衣裝的河流旁,或星星下
我何必要守著那古老的雪花定居于此
隔岸牧歌,從十萬頂帳篷里升騰而來
我何必要在一首詩歌里找尋你們的姐姐
路過者把廣場承包在春天之外的遺忘里
我何必要抱著一個詩人的名字走丟自己
德令哈,我前生沒有書寫完整的一個筆名
今夜,我何必在個人簡介中漏掉你的微笑
青藏路上,青年們丟棄籍貫
向陌生的司機遞上微笑:招手攔車
他們把要去的前方當做未來
他們把拉薩當成來世的故鄉——
那里呀:格桑綻放,鐵軌消失
他們的書寫,或許隨風而逝
也可能走進一本文學刊物
我知道,那些向青草敞開的窗戶
衣襟掩不住手術刀的跳躍
我想為一條河做個手術
割除電站和大壩
讓一葉牛皮筏送走水葬者的安寧
關于這些,記錄顯得多余
現在,我只需要哪怕一個讀者
落葉敲門,音箱里的金山光芒萬丈
外地游客擴展著廣場舞的半徑
像一群遺朝的妃子,讓繁華浮腫
對于學校而言,“互聯網+”為傳統教學模式、管理模式進行優化與創新,且通過高標準信息交流模式為信息提供了更可靠的便利性特點[2],從而使學校網絡的信息交流趨于快速化和便攜化,促進了校園的建設與發展。
讓秋天書寫過往——
請慢慢打開,然后閱讀
可以不給他一個合理的收留
但別驚動了開始熟睡的他!
除了抵達與思想,你帶來了什么?
寺門之外,箴語漂白經幡
我攥著一地腳印
試圖將雪布岡的炊煙,認作故鄉
引來六月的細雨,讓杜鵑開口
請雪灌溉出一首抒情詩
為一片孤獨找到落腳之夜
為一個王朝失散的后裔辨別籍貫
把發現掛在樹梢,帶走記憶
讓秘密,成為日后的一場講座