初中數學教學改革的實踐與反思

鄧蘇丹

沈陽市遼中區大黑九年一貫制學校 110219

當前在初中新課程改革過程中，新課標對數學課程教學改革提出了新的理念。它的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，突出體現了它的基礎性、普及性，要求教師教給學生有價值的數學。同時數學教學活動必須建立在學生的已有的知識經驗的基礎上。這些理念告訴我們傳統的教學模式中人人過關的目標不可能實現，所以我們要正式學生本身的差異，從學生的差異出發，采取有效的教學方法，不斷地提高教學效果。

1 激發學生學習興趣、貫徹數學思想、提高實效

培養學生學習數學的興趣是搞好初中數學教學的重要前提。只有以興趣為基點，學生才有學習的動力。在教學中，教師只有運用生動的教學語言，采用通俗易懂的教學方法，結合有關的數學故事講授知識，有效地開展數學游戲，才會激發學生學習數學的熱情。在此基礎上，滲透數學思想，則會達到更好的教學效果。

首先，在初中數學教學中，要運用數形結合的思想，拓展學生思維。現行初中數學課程標準對學生的評價增加了綜合能力考核的內容。指出評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，建立評價方法多樣的評價體系。所以我們在教學中，可以把代數中的數量關系與幾何圖形有機結合起來，培養學生的綜合能力。

其次，在數學教學中要滲透開放式的數學思想，教“活”數學。每當提到數學，很多人認為數學就是聽課、做題、考試，把數學視為被動學習的課程，事實上數學是學生發展邏輯思維能力的主陣地。教師的教是為了不教，“教人之漁，漁終身授用無窮。”只有教師在教學中滲透開放性的教學內容，培養學生的創新思維意識，將生活與數學有機結合起來，才能開啟學生的想象力和創造力。例如在函數教學中，談到求郵箱中剩余油量Y 與行駛里程 X 之間的函數關系式時，我們就可以拿學生天天喝的飲料為例，再如學相似時測量操場中旗桿的高度等，這些問題都可以培養學生的發散思維能力。

再次，要關注課堂教學實踐，在教學的各個環節促使學生領悟數學思想。在教學中通過對知識發生過程的演示，使學生將經歷全部投入到感悟數學思想方法的過程中，最終將數學思想方法和數學知識匯成一體，提高解決問題的能力。

2 運用問題教學法、開啟學生思維、教“活”數學

第一，創設問題情境，培養學生的問題意識，活躍學生的思維。

在數學課堂教學中，創設必要的情境，可以使學生會把數學的學習當成一種自我的需要，進入學習新知識的情境，也會進一步活躍學生的思維，從而進入最佳的學習狀態，比如在講平行線等分定理時，向學生出示一根1米長得旗桿，問學生：“大家能在不用刻度的情況下，講這根旗桿5等份嗎？”這樣就激發了學生的學習興趣，使學生迅速參與到課堂教學中來，達到了預期的教學目標。

第二，設錯糾錯，引導學生質疑錯誤，提出問題并解決問題。

古人云：“學起于思，思起于疑。”小疑則小進，大疑則大進。學生學習數學的過程實際上是不斷開動腦筋，發出疑問，解決問題的過程。教師可以根據教學目標的要求，在學生容易出現的錯誤的地方故意設計，也可在教學知識的關鍵點上設計錯誤，還可以根據以往的教學經驗，將學生在定義、定理、運算、推理的過程中經常出現的錯誤拿到課堂上來，讓學生發現錯誤，提出問題，再進一步追問是否有解決的辦法，并進行深入淺出地講解，讓學生通過自主學習和討論，主動獲取新知識。

第三，換位思考，讓學生進行自主探索、合作交流。

初中數學本身就是一個與外界不斷進行交流的思想體系，它源于現實，用于現實。所以在教學過程中可以結合現實生活中的實例，讓學生體會學習和應用數學的樂趣。也可以在預習的基礎上，讓學生擔當小教師，教學才會真正取得實效。此外要對教學組織形式進行改革，將原來的單一的班級授課制向學習小組等多種教學組織形式轉變，教師對此進行指導，借助學生間的互動，有效地促進學生的學習，共同達成教學目標。

由此可見，在初中數學的課程改革，要根據課程標準的要求，將激發學生的學習興趣作為前提條件，將教學方法的改革作為重點，才能提高教學實效。

3 采用多媒體手段，努力開拓學生的視野

第一，應到學生運用網絡技術收集材料解決數學問題。在新課程標準中，要求學生在學習中要將數學與生活有機結合，積極思考現實問題，發現問題，解決問題，這就要求學生運用網絡資源獲取有價值的知識，開拓思維空間，培養學習數學的能力。

第二，善用多媒體技術突破教學難點。計算機進入數學課堂，對于教師來講是一種挑戰，更是機遇，它可以將抽象的概念具體化、形象化。如果能夠在幾何教學中進行 flash形式的演示，完成諸如平移、旋轉、對稱、變換等教學內容，可以在運動變化中研究數學的變化規律，增強理性認識。

綜上所訴，在初中數學教學改革中，教師要依據新課程標準的要求，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，做大限度地調動學生學習的主動性和積極性，改進教學教學方法，充分利用現代教學技術手段，就一定會使初中數學教學取得更好的效果。