淺談如何提升農村小學寄宿生數學自主學習的能力

梁永貴

廣西岑溪市梨木鎮大坡小學 廣西岑溪 543200

數學是一門具有嚴謹性的學科，在學習上需要學生不斷鉆研，深入了解學科知識的內涵，但小學階段的學生在數學思維與數學邏輯上還不夠完善，對數學學科的學習大都只能流于表面，進行一些簡單的公式運用，難以深入。這對于普通的學生而言，可以通過教師引導與不斷的學習、探討得到改善，但當前許多農村小學寄宿生的學習自主性不強，不利于其數學思維的培養，需要通過多樣化的教學形式與日常教育提高其數學自主學習能力。

一、農村小學寄宿生數學學習現狀

農村小學在教學嚴謹度上存在一定的欠缺，受到教學環境的影響，學生的學習態度與學習積極性都難以得到有效的提高，且農村小學寄宿生在校內生活，多名學生在同一個環境中學習，難以與單獨學習一樣具有集中性，學習有效性也會降低。這與學生學習態度相關，也與教師日常的教育引導相關。在學生層面上，農村小學學生沒有受到嚴格、嚴謹的教學規范，在學習心理上更為松懈，沒有時刻以高標準要求自己，造成對學習的不斷輕視。學生在學習到較難的知識時沒有很好地環境進行解答，久而久之就放棄這些難點與重點，認為自己解不出來、做不到。這是農村小學學生對于數學難題的普遍想法，實際上也從側面反映出農村小學教師教學效果較差與教育目的不清晰的情況。在教師層面上，農村小學教師在教學上沒有創新點，一味循規蹈矩，以數學知識點講解數學知識，難以給學生形成學習數學的樂趣，學生對于自主學習數學的興趣自然會下降。加之一些寄宿生在學校中生活，大多數時間都能夠與同學玩樂，更不愿意在課余時間自主學習，這也體現出教師在日常授課后缺少對于學生的關注，沒能夠引導學生在空閑時間學習、互助的情況。在教學課堂的層面上，教師沒能夠以更加具有趣味性的數學知識與教學方法提高學生對于學習的興趣，這直接造成學生對于自主學習數學的思想意識弱化，難以主動學習。總的來說，當前農村小學寄宿生在數學學習上興趣不高，這與學生個人學習態度與學習意識有關，也與教師教學形式單一、學習規章制度不健全相關，為了能夠更好的改善這些問題，需要針對性解決。

二、提高農村小學寄宿生數學自主學習能力的措施

農村小學寄宿生與其他學生不同，在自主學習的時間上較少，大多數學生成群結隊，不利于靜下心學習。就當前的教學現狀而言，缺少了對寄宿生日常學習的關注與關心，造成學生學習積極性與自主性的降低，不利于學習能力的提升。因此，為了能夠更好的加強農村小學寄宿生數學自主學習能力，可通過以下幾個方面進行闡述。

（1）教師增加對于學生的關注。農村小學寄宿生大多是家住偏遠或父母不能對其進行日常接送的，這使得寄宿生失去了很大一部分父母關愛，在情感上有所缺失，因而沒能夠將全部的心思投入于學習中。所以教師在日常教學、生活環境中需要加強對于寄宿生的關注，不斷以朋友的身份關心學生的學習情況與生活情況，給學生形成較好的情感互動，讓學生認識到教師對于自己的關心與關愛。這樣能夠較好的提高學生對于教師、學習的認識，不斷在日常生活中提高學習積極性，從而提高自主學習能力。

（2）學習方法的創新。教師在教學過程中需要不斷創新教學形式，給學生創造多樣化的課堂教學，不斷提高學生的學習興趣。在這個過程中，教師應向學生提供具有良好適應性的學習方法，可針對不同學生進行不同類型學習方法的傳授。對于寄宿生而言，教師在學習方法的創新上應更加貼近寄宿生日常學習與生活的實際情況，例如大部分寄宿生在宿舍生活中難以靜下心研究數學題，那么此時可以通過完成一些互動式、合作式的數學知識進行學習能力的提高。教師可給寄宿生布置一些協作作業，讓其在宿舍環境中也能夠創造一種良好的學習氛圍，不斷在這種學習氛圍中提高對于數學的認識，加強日常學習中自主學習的興趣與能力。

（3）教學課堂的多樣化。教師對于學生的引導是學生形成正確學習思維的主要方式，在教學課堂上，教師應該不斷加強對于學生學習能力與學習主動性的提高，以多樣化的教學課堂激發學生的學習興趣。例如在學習數學圖形的課程中，教師可以布置學生通過日常生活找到相應的圖形，并在教學課堂上計算圖形周長、面積等。這種方法有利于加強學生在日常學習過程中對于數學圖形、數學知識的正確認識，形成學習慣性。有利于加強學生的學習興趣，并能夠較好的提高學生數學學習的自主學習能力。

（4）教學制度的完善。寄宿生在生活與學習上較為松散，且人群效應會使得寄宿生難以準確找到個人學習定位，因此農村小學在教學制度上應該更加完善，以嚴格的制度準則要求寄宿生的日常學習與生活，提高學生對于學習的認識，正確對待學習。就當前數學學科的學習而言，農村小學寄宿生缺少的是自主學習的時間，學校可規定寄宿生參加晚自習，通過教師的規范與制度準則的嚴格要求，提高學生的學習積極性，也給學生創造自主學習的時間與空間，有利于學生在學習過程中加強自主學習的能力。

結語：

農村小學在教學環境與教學制度上本身存在一定的不足，這給寄宿生的學習環境造成了一定的影響，許多寄宿生對于學習興趣不高，沒能夠端正學習態度，這種情況的存在需要教師提高對于學生的教學引導，加強學生對于學習的正確認識。在農村小學寄宿生中，為了加強他們的數學自主學習能力，教師需要不斷創新教學課堂，激發學生的學習興趣，并以多樣化的學習方法增強學生課余學習的興趣，不斷提高自主學習能力。同時，也需要教師對學生增加關注，拉進師生感情，促進學生對學習的正確認識，并需要學校以嚴格規章制度約束學生行為，形成自主學習意識。