家庭環(huán)境對學生學習影響的調(diào)查與分析

陳其燦

甘肅省白銀市第二中學 甘肅白銀 730900

教育作為個體完成社會化轉(zhuǎn)變的重要手段之一，一直以來都受到社會的重點關(guān)注。教育效果的好壞通常是由學生的學生成果來表現(xiàn)，但學生的學習效果又會受到來自于家庭、學校、社會等多方面因素的影響。隨著我國對素質(zhì)教育的重視，許多教育工作者從理論制度的完善與教學的實踐中都獲得了一定的成果，學生的學習效果也有了明顯的進步。但近年來，許多教育學家都發(fā)現(xiàn)，目前我國的素質(zhì)教育始終以學校教育體制改革為中心，許多教育改革僅僅局限與學校而忽視了學生在家庭與社會中受到的教育優(yōu)劣。因此，有許多學校開始組織學生進行大量社會實踐教育活動以彌補社會教育的不足。然而家庭教育發(fā)展的緩慢使其與學校、社會教育逐漸脫節(jié)，反過來對學生的學校與社會教育產(chǎn)生了一定的不利影響。本文探討了家庭環(huán)境中影響學生學習的相關(guān)因素，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在我市某普通中學中初一年級的503名學生中，根據(jù)上一學期學生的期末考試成績與教師評估情況對學生進行排名，選取排名為前100名的學生作為觀察組，篩選智力正常的排名后100名的學生作為對照組。分析對比兩組學生的性別構(gòu)成、年齡等基本資料，P〉0.05，說明差異無統(tǒng)計學意義。

1.2 方法

對觀察組與對照組的學生進行家庭教育情況調(diào)查問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括家庭經(jīng)濟情況、父母的文化程度、家庭關(guān)系、教育觀點、教育方式、父母對孩子的期望、父母對孩子的課外輔導情況、家庭總體文化氛圍等方面。學生在進行問卷調(diào)查時應(yīng)按照自己的實際情況如實進行填寫，在問卷完成后統(tǒng)一由班級進行回收并進行結(jié)果的匯總。

2 結(jié)果

本次問卷調(diào)查共分發(fā)問卷200份，回收200份，其中有效問卷200份，無效問卷0份。家庭經(jīng)濟情況：對照組學生家庭富裕的5%，觀察組1%；一般的對照組55%，觀察組10%；困難的對照組40%，觀察組89%。父親文化程度在高中及以下的對照組占27%，觀察組13%；大專及本科學歷的對照組65%，觀察組75%；研究生及以上的對照組8%，觀察組12%。母親文化程度在高中及以下的對照組占37%，觀察組17%；大專及本科學歷的對照組51%，觀察組63%；研究生及以上的對照組12%，觀察組20%。家庭關(guān)系和諧的學生家庭對照組占13%，觀察組占54%；關(guān)系一般的對照組占55%，觀察組占30%；父母分居狀態(tài)的對照組占32%，觀察組占16%。父母教育觀點完全一致的對照組22%，觀察組34%；基本一致的對照組35%，觀察組46%；觀點不一致的對照組43%，觀察組20%。教育方式嚴格的對照組32%，觀察組29%；一般的對照組為54%，觀察組為30%；寬松的對照組為14%，觀察組為41%。對孩子的期望高的家庭對照組為32%，觀察組11%；一般的對照組66%，觀察組70%；低的對照組2%，觀察組19%。經(jīng)常進行課外輔導的家庭對照組占39%，觀察組占17%；偶爾進行的對照組占54%，觀察組占68%；從不進行課外輔導的家庭對照組占7%，觀察組占15%。家庭文化氛圍良好的對照組占23%，觀察組占5%；一般的對照組占59%，觀察組占61%；不好的對照組占18%，觀察組34%。

對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，對照組與觀察組學生在家庭經(jīng)濟情況、父母的文化程度、家庭關(guān)系、教育觀點、教育方式、父母對孩子的期望、父母對孩子的課外輔導情況、家庭總體文化氛圍等方面的差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

3 討論

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)認識到了學生學習效果的好壞除了與個人的天賦、后天努力以及學校教育和社會教育有關(guān)以外，還與學生家庭的環(huán)境情況有著密切的關(guān)系。父母作為孩子人生中的第一位老師，在孩子的家庭教育中起著極為重要的作用，是學校老師遠遠不能替代的重要教育者。但我國教育事業(yè)的發(fā)展與原有家庭教育環(huán)境的發(fā)展存在一定的不適應(yīng)，使學生的家庭教育與學校教育產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，具體表現(xiàn)為一些家長僅僅重視孩子的衣食住行而忽略對孩子內(nèi)心世界的關(guān)懷，使孩子在家庭環(huán)境中得不到應(yīng)有的理解和尊重。久而久之，有一部分孩子會出現(xiàn)一定的心理問題，進而影響其在學校的學習。

通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭作為孩子人生中的第一所學校，對孩子學習能力與學習習慣的培養(yǎng)有重要作用，而父母作為孩子的第一任老師，對孩子的學習成績有著直接的影響。在本次問卷調(diào)查中，父母文化程度更高的家庭，其子女的學習熱情更高，可以在學校的學習中取得更好的學習效果；家庭經(jīng)濟條件不理想的孩子在學校的學習生活中更努力，比家庭經(jīng)濟狀況好的學生更能吃苦，因為這部分學生有更強烈的“知識改變命運”的想法，學習效果也更明顯；家庭關(guān)系和諧的孩子在家庭中會感受到更多溫暖，這些孩子大多具有良好的抗壓性，面對自身成績的波動更加理智，當遇到瓶頸時能夠從家庭中得到較多支持，因此學習效果通常比單親家庭的孩子更好；教育觀點的一致性有利于孩子在學習時樹立明確的學習目標，使孩子在日常的生活學習中對自身進行約束，有利于孩子學習成績的提升；另外，寬松的教育方式、良好的家庭文化氛圍以及父母對孩子的課外輔導對孩子的成績提高也有明顯的作用。

綜上所述，家庭環(huán)境的好壞對學生學習效果具有重要的影響，我們在重視教育體制改革的同時，也應(yīng)重視學生家庭環(huán)境對學生學習的重要作用，應(yīng)為提升學生家庭環(huán)境做出一定的努力，幫助學生創(chuàng)造一個更有利于其自身成長的家庭環(huán)境。