如何打造小學數學高效課堂

何慧琴

四川省南部縣第一小學 四川南部 637300

一、關注新問題，重視數學思想培養

數學是一門邏輯性較強的學科，具備很強的實用性。數學能夠有效鍛煉學生的思維能力，因此，教師要重視打造高效課堂，精心設計課堂教學活動，設置不同的問題，吸引學生思考，這樣就可以使學生帶著問題探索知識，提高學習效率，養成自主學習的好習慣。教師要引導學生加強理論知識與實踐的聯系，學會質疑問題，這樣就可以將問題變成有效的教學資源。知識不是孤立存在，這就要學生借助知識解決問題，提高實踐能力。

在思考問題時，要引導學生具備完善的數學思想。教師可以在學生解題的時候融入數學思想，提高解題的效率與準確率。常見的數學思想有轉化思想、分類思想、符號思想、集合思想、統計思想等，要使學生掌握這些思想，就要不斷滲透。比如，圖形面積計算中，教師要培養學生利用轉化與概括得出結論的數學思想，使學生能夠明確不同圖形面積計算方法，還能夠靈活運用知識解決問題，掌握化歸思想。

二、激發學生的興趣，提高主動學習欲望

為了提高學生對數學的學習興趣，就要打造高效數學課堂。要通過數學學科活躍學生的思維，使數學能夠對學生充滿吸引力。要加強課堂教學導入，使教學導入更加精彩，牢牢抓住學生的注意力，激發學生的求知欲望。例如：在教學“圓的認識”時，一開始就向學生提出一個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”學生掌握這些問題之后，就能夠深入思考；教師要加強對學生的指導，使學生的思維能夠更加活躍，對知識的理解會更加深刻。要激發學生的學習興趣，教師還可以采用新型教學方式進行課程導入。比如，教師可采用角色表演、講故事、情境教學等方式激發學生的學習興趣，使學生能夠主動投入到學習之中，對知識充滿無限的探索欲望，使學習真正從被動學習轉變為主動學習。

三、提高教學效率，加強思維訓練

教師要打造高效課堂，就要提高教學效率，明確教學目的，使學生能夠積極參與到教學之中。在數學課堂中，要不斷訓練學生的思維，精心設計教學活動，這樣就可以使學生能夠真正思考問題，解決問題，教師要為學生打造與教學內容有關的情境，使學生能夠充分置身于情境之中，開展學習。比如，教師在開展“兩位數的加法口算”教學時，可以將教學內容與植樹相結合，貼近學生生活。教師可以將課程設計成以植樹為主題的活動課，先讓一位“小小采購員”到樹苗超市去選購兩類樹苗算出它們的價格，然后讓全班孩子經歷思考、討論、交流的過程，利用不同的計算方法驗證價格的正確性，以便順利買到樹苗。學生們想出了很多種方法，最后讓學生找出適合自己的方法再次到樹苗超市去選購植樹所需的兩樣勞動工具，和同組同學一起驗證結果的正確性。學生通過專門的訓練后，就可以掌握多種思考問題的方法，養成自主學習的好習慣，同時，學生還可以利用知識解決實際問題，使學生可以真正感受到數學知識的難得可貴。在教學過程中，教師必須要考慮到學生思維能力培養的重要性，激發學生的參與熱情，使學生能夠全身心投入到學習與實踐之中。

四、加強預設，注重生成

為了打造高效數學課堂，教師要加強課程的預設與生成。教師要加強對課堂的設計，精益求精。預設時，要遵循新課標的各項要求，明確教學方法與教學環節，使課堂更加系統、完整。首先，教師要寬有完善的生成意識，對學生的生成情況仔細分析，從而形成有效的資源。在《分數的意義》教學時，教師可以引導學生生從8枚棋子中找出四分之一。對于這一數據的查找，學生得到的答案與想法并不一致，有些學生的想法正確，有些學生的想法錯誤，教師可以不急于指出問題所在，而是要引導學生的思想，利用動態生成的資源展示出動態生成的藝術，達到了巧妙運用生成，促進學生發展的目的。雖然教師有預設的問題，但教師不能影響學生的思考，需要通過巧妙預設提高教學效果，打造高效數學課堂。

五、捕捉有效信息，打造高效課堂

教師要善于利用各種信息，使是課堂更加活靈活現。為了更好地駕馭各類信息，教師要設想到多種可能性，使教師成為一門真正的藝術。教師要善于傾聽學生的問題，激發學生對數學的學習熱情。許多問題都很有建樹，充滿童趣，可以激發其他學生思考，也可以引導教師利用信息加強課堂組織，加強與學生的交流，使學生對學習更加主動。教師要深入到學生之中，以學生為本，及時回答學生的問題。

六、優化練習，提高學生綜合素質

加強練習，提高學生的實踐能力，使學生可以真正利用知識解決問題，啟發學生的智力。要加強對數學知識的練習，拓展思維能力，使思維能夠得到有效發散。使學生了解到數學的知識與力量，使知識能夠在實際生活中得到有效利用。為了進一步提高學生的實踐能力，教師必須要進一步優化練習環節，拓展學生的視野，增長見識。教師可以結合小學生的心理特點設計一些樂趣十足的練習，比如，以競賽的方式引導學生進行計算，使學生可以充分參與其中。在教學過程中，要注意教學氛圍，提高學生的興趣，提高學生的解題速度，對知識的應用熟能生巧。為了避免注意力分散，就要規避機械練習，使學生充滿參與意識，，變“要我練”為“我要練”，在練習的過程中不斷鞏固知識，提高學習效率。教師要為學生開辟更加廣泛的學習空間，使學生有更多的練習機會，這樣就可以使解決問題的方式日益多樣化，使學生的潛能得到充分挖掘。

綜上所述，為了打造高效數學課堂，教師要結合學生的認知規律與數學教學內容開展教學，創新教學手段。要激發學生的學習興趣與參與熱情，為學生打造恰當的學習情境，使學生可以在恰當的情境中掌握知識，提高思維能力，具備良好的數學思想，真正利用知識解決問題。