論初中歷史教學中學生創新能力的培養

李祥許

四川省閬中市洪山鎮元山中心學校 四川閬中 637426

隨著素質教育理念的提出，初中歷史教學中更加關注的是學生們自身多方面能力的提升，為了使其更好的成為國家的棟梁之才，主張其積極的參與多種多樣的學習活動，通過穩步的提升自身的行為能動力，充分彰顯出自身在學習中的主體地位。學生們創新能力的提升并不是指的單一學科，還需要通過多個方面積極的采取相關的行動。

一、現階段初中歷史教學情況

（一）未重視學生們創新能力的培養

受到傳統應試教育的影響，當前在初中歷史教學中采取的教學手段仍然是傳統的填鴨式教學，學生們只能處于被動的接受知識的狀態，很少會在課堂上發揮出主人翁的作用，嚴重的影響到教學的成果。雖然目前的教育改革正在有條不紊的展開，但是因為歷史課時常被忽視其重要性，所以實際的教學進展不盡如人意，許多的教師仍然采用傳統教學模式，使得學生們對歷史知識失去了興趣。歷史對比于其他學科來說，單純的灌輸理論內容，將無法保證教學成果的優化，甚至于對后續奠定學生們的學習基礎十分不利。

（二）未能突破傳統教學思維束縛

目前，初中歷史教學中的老師們多是上世紀接受了師范教育的對象，因此他們接觸到的教學方法和教學觀念比較固化，所以這對于他們的授課實踐有著極大的影響。在實際的教學活動中，他們顯然習慣了固化教學手段的采取，未能積極的重視學生們創新能力的培養，以至于整體的教學環境缺乏創新氛圍。初中歷史教學中還是關注知識的大面積灌輸，雖然老師是課堂上的引導者，但是其未能重視和學生的有效交流，導致學生們的積極主動性無法得到有效的激發，影響到他們主觀能動性的發揮。

（三）尚未構建有效的評價體系

對于歷史學科來說，合理的教學評價體系能夠保證學生們的學習成果適當優化，同時也能及時的查漏補缺，鞏固現階段的學習成效。但是目前來說，眾多的學校并未積極的關注教學評價體系的構建，甚至于未將歷史學科納入考試考評的范疇，忽視了其對于學生們的深刻影響，嚴重影響到他們成績的提高。通過分析這樣的局面，清楚地了解到當前歷史學科教學進程中的不足之處。

二、初中歷史教學中學生創新能力的培養途徑

（一）鍛煉學生的概括能力

對于初中生而言，通過老師們的正確引導，能夠清楚的理清楚知識脈絡，這對于鞏固學習的成果有著極大的幫助。因此作為一門強化記憶的學科，在學習歷史知識的時候，老師應該適當的引領著學生們了解知識脈絡，主張學生們可以積極的進行總結與概括，這是鍛煉自身創新能力的關鍵，學生們會逐漸的成長為獨立思考的人。借助于老師的點撥，學生們已經不再是被動接受知識的群體，而是成為了主動學習的人，他們會在老師的適當引領下，積極的關注自身的學習成果，通過逐漸的理清框架知識，掌握學習的基本規律，從而在總結與歸納中實現進步。比如講解到《中國近代史》相關內容的時候，可以適當的劃分出兩個重要部分，首先是近代西方列強對于中國的侵略，其次則是中國人民自身的反抗。學生們通過清楚的了解，能夠對戰爭的殘酷有了深刻的感悟，明確戰爭的名稱、時間及原因等等，這為學生們后續的學習打下了良好的基礎。在此基礎之上，學生們可以適當的對中國近代史發展進程有所了解，由此產生主動探索的欲望，之后在不斷地提升自身概括能力的基礎上，促使創新意識及創新能力得到更加穩定的提升。

（二）鼓勵學生自主自立的學習

學生們的創新意識應該得到有效的培養，為實現這一目標，需要督促著學生們自主自立的學習。在課堂之上，老師應該對學生們適當的鼓勵，通過鍛煉他們的自主學習意識，讓其真正的愛學習，將實際的行動付諸于具體的學習實踐中。老師應該適當的轉變傳統教學模式，逐步的優化教學方式，促使學生們的學習興趣得到有效的提升，通過充分的彰顯自身的主觀能動性與想象力，使得學習的過程都能帶著問題去探索答案，由此合理的設置相應疑問，完成探究式學習的基本目標。老師們在進行備課的時候，需要清楚地加以定位，通過巧妙的設置課堂教學結構，讓學生們了解歷史學習的規律，由此可以發揮出自身的創新意識，制定出符合自身實際情況的學習規劃，有目的的落實學習行動。

（三）培養學生整合知識的能力

對于初中歷史知識的學習，學生們應該清楚的了解到對于相關問題整合的意義，通過將不同的問題加以梳理，有助于鍛煉自身學習知識的基本水平。需要明確的是學習的根本目標并不是單純的取得高成績，而是對學習能力的鍛煉，通過日積月累，真正的感悟到學習的現實意義。為了讓學生們的創新能力得以強化，需要老師們積極的關注其整合知識能力的提高，在課堂上，老師們布置作業的時候，需要結合學生的實際情況加以分析，保證作業的設置合理且科學，作業應該貴精不貴多，不能盲目的關注量，需要重視其對于學生們能力的鍛煉。比如在完成了相關課時的講解后，可以讓學生們梳理知識框架，如涉及到一個朝代的歷史進程等，課后習題的鍛煉能夠保證學生們掌握所學知識更加扎實。

結語：

本文重點探討了初中歷史教學中學生們創新能力的培養，結合著初中歷史教學的實際情況，分析出應該落實教學對策的有效途徑，為讓學生們在學習歷史知識的過程中更加主動，需要從細節之處入手，讓歷史學習變得更加條理和系統。希望通過本文的敘述，為廣大教育工作者提供有效的借鑒。