愛，不留死角

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寧夏銀川市西夏區銀川市第十八中學

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

記得2008年8月我擔任七年級2班的班主任工作，這是我踏上工作崗位的第一年。作為非師范專業的畢業生，上好每一節課對于我來說都是一個挑戰，班主任工作更是任重而道遠。我就抱著邊干邊學的思想辛苦的努力著，摸索著。

記得當時班里有一個“特別”的男生，暫且叫他小A吧。小A走路搖擺不定，說話口吃不清，是我們班唯一一個免試生，分班考試時數學考了12分，語文考了20分，說實話面對這樣一個學生，我當時真的沒有信心自己能對他好，也沒有信心能幫助他把他的學習成績提上來，而且心里想當然的認為這個學生肯定上課什么也聽不懂，作業就更別指望了。果不其然，在開學的第一周，所有科目的老師都不約而同地向我反映小A一次作業都沒有交過，考慮到小A的身體情況和小學的學習基礎，我們一致決定不交就不交吧，也不要批評教育了，就讓他在班級安安穩穩地呆著，只要上課不搗亂，不影響別人就行。其實我們都心知肚明這是把這個孩子徹底放棄了。就這樣時間一晃到了教師節，那天早上我剛走到辦公桌前準備坐下，一張制作精美的自制卡片映入眼簾，我坐下來仔細一看竟然是小A送給我的教師節禮物，上面還附了一段話,歪歪扭扭的寫著：董老師，開學這么久您從來沒有批評過我，我真的很高興，謝謝您沒有因為看不起我而批評我，您放心，我一定會努力學習的，祝您教師節快樂，越長越漂亮。看完這段話我頓時感覺自己的臉在發燒，我哪有臉接受他的禮物，我正是因為看不起他才始終沒有批評他，因為我覺得花費時間批評一個沒有希望的學生不值得，但是小A自己卻不是這么理解的.那一整天我腦子里都亂亂的，都在為自己的行為感到羞愧，天真淳樸的孩子給我上了一堂讓我終身難忘的課。

慢慢地我開始反思自己的教育教學思想和行為，我明白了學習成績不能成為檢驗孩子的唯一標準，雖然考試依舊要分數，但是為了孩子長遠的發展我們一定要關注孩子的身心健康發展。孩子是純真的，需要我們去灌輸積極的思想，對于年輕的我來說真的不知道該如何下手了，只能去請教別的經驗豐富的老班主任，他們的答案都不外乎是多給予小A關愛。這種事情的開始宜早不宜晚，第二天在我的數學課上，我就專門設計了一道特別簡單的題目留給小A回答，回答正確后我又帶領全班學生給了他熱烈的掌聲，看到他臉上洋溢著幸福的微笑，我的眼淚在打轉。當天下午的活動課上，他親自跑到辦公室上交了入學以來的第一次數學作業，雖然錯誤百出，但是我知道這是很大的進步，所以在第二天的數學課上我提名表揚了他，以后的日子里每天都能見到他的數學作業，雖然錯誤依舊很多，但是看得出他在竭盡全力學。之后每一次的作業我都極力尋找優點和進步，寫上一句鼓勵的話，另外我還時常找他談心，輔導作業。在談心的過程中了解到他是三歲時生病發高燒留下的后遺癥，他自己也很痛苦，很自卑，他告訴我從學前班開始因為自己的身體情況，自己比別的同學學的慢，老師就老是罵他，批評他，從來沒有老師表揚過他，更沒有得到過同學的掌聲，所以當他第一次得到我的表揚和班級同學的掌聲時，他又重拾了自信，看到了希望,自己發奮學習。到了期中考試他的數學成績考了48分，期末考試考了56分，之后一直保持在50分上下，臉上也有了孩子該有的天真爛漫的笑容，看到他的變化，我的內心也被深深的觸動著！

幾年過去了，小A的事情卻時刻提醒我每一個孩子都需要表揚，需要鼓勵，教師應該把自己的愛奉獻給每一個孩子，決不能留有死角。

無獨有偶，類似事件在我工作7年后也有發生。2015年8月我擔任七年級兩個班的數學教學工作，其中一個班有一位學生，我就叫他小B吧。小B是一位各方面都很正常的孩子，課下跟同學、老師交流都很正常，感覺也挺聰明，數學考試每次都在75分左右，但是他的上課狀態非常不對，一到課堂上他就像變了一個人似的，上課時兩眼空洞，目光呆滯，每節課都得提醒他五六次，他才能勉強把一節課聽下來，但是面對班級54個孩子，教師很難面面俱到照顧上每一個孩子。鑒于7年前小A的經驗教訓，我明白孩子的問題一定在心里，于是我決定先尋根找源，看看孩子到底怎么了。首先我決定找尋他的家庭原因。我把家長叫來學校,了解他的家庭教育狀況,從家長口中得知:孩子媽媽懷他的時候一直是倒胎,所以孩子一直頭朝下在媽媽的肚子里呆了十個月，出生之后的一切都是反的，上幼兒園的時候，寫的字也都是反的，別人筆下的“手”，到了他這里勾就朝向了右側，老師和家長一遍遍的糾正，但是收效甚微，剛好碰上孩子媽媽是個急性子，爸爸常年在外地上班，照顧孩子的擔子全部落在媽媽肩上，工作和家庭的重擔給了媽媽很大的壓力，所以很多時候都會情緒失控，打罵孩子是家常便飯，孩子被打怕了，每次寫作業就不敢下手，怕寫錯字挨打，課堂上怕挨老師罵，慢慢的就形成了上課發呆的現象。其次我又開始找尋學校因素。通過詢問他周圍的小學同學，得知小學一年級他老是把字寫反，經常被老師批評，到了二年級就開始經常不完成作業，上課也不好好聽課，開始老師還會提醒一下，時間久了老師也都不管了，不過家里抓得緊，每周請一對一的家教補課，所以成績不是特別差。了解了這些情況后，我就明白了孩子內心極度缺乏安全感，甚至有自卑心理,他急需別人的認可和鼓勵。于是我就時不時的在課堂巡視時摸摸他的頭,看看他的做題情況，經常都會單獨給他教一遍，遇到稍微簡單點的問題，我會留給他回答并及時讓全班同學給予他掌聲鼓勵，課下也會不經意的跟他聊上一兩句，有時甚至只是一句“帥哥，好好學，加油”，慢慢的我看到了他可喜的變化，上數學課時他的目光集中在黑板上的時間變長了一些，一節課需要我提醒的次數也在減少，課下喜歡跟我打招呼，數學作業也在慢慢進步，更不可思議的是，在持續到第二周的時候，他居然主動給我說坐在靠墻邊的位置，黑板反光，他看不清，想讓我同意他在數學課上把座位挪到教室中間，跟別的同學擠著坐，這足以說明他對數學學習開始有了興趣。就這樣鼓勵著，關心著，他的數學成績一直很穩定，到了初三，由于身體的原因，他休學了。等到他休學回來，他的同學已經去高中讀書了，他繼續跟著下一屆的九年級讀書，本身我從九年級下來應該帶七年級，碰巧九年級一位數學王老師回家休產假，學校又安排我接任王老師兩個班的數學教學工作，小B聽說了這個消息，吵著鬧著告訴家長要進我的班級,繼續跟著我學習數學，最后由于我的兩個班級已經達到最大班額，他就去了別的班級。在中秋節的前一天剛好是周五,學校提前一節課放學,我剛走到樓下,小B蹭的一下從我身后竄出來，先是向我鞠了一躬，然后從懷里掏出兩個月餅塞給我，說老師中秋節快樂，最后我們聊了幾句，就分開了。聊天中看得出來他比以前自信了，開朗了。相信假以時日，他會變成一個令他所有的同學刮目相看的優秀孩子，我在期待這樣的結果，因為我相信愛可以創造奇跡。

猛然想起有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，造就了多少個遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。