“微時代”的高校少數民族學生教育工作的研究與對策

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華北理工大學

高校少數民族學生教育工作，是基于黨統一戰線的發展策略，針對少數民族學生與漢語學生的差異，做好大學生群體與統戰工作，確保少數民族與漢族學生統一戰線，接受到符合自身發展的教育管理，確保校園內民族團結與學生統一戰線發展。筆者以我國各大高校的少數民族學生網絡統戰工作實際案例入手，探討基于“微時代”的發展該如何做好少數民族學生的教育工作。

一、高校少數民族學生教育工作的重要性

高校少數民族學生網絡統戰工作，主要是在黨統一展現的政治思想指導下，針對少數民族學生網絡行為以及輿情管理需求，在教育管理的層次上構建少數民族學生統戰教育管理機制，明確少數面學生高校教育管理的主體地位，強化對少數民族學生知行觀的引導，避免網絡環境與微時代環境地少數民族學生思想的侵害，引導少數民族學生樹立正確的社會主義核心價值觀，在微時代背景下針對少數民族學生建立優質的教學管理模式，突破以往存在一定局限性限制學生發展的教育管理機制，在民族團結與國家穩定的需求下，貫徹落實黨的教育方針，培養出適合中國社會建設與發展的可靠接班人。統一戰線是高校統戰工作的指導思想，我黨歷來注重高校統戰工作，特別是“微時代”下更是要求高校轉變以往只針對教職工的統戰工作，要求基于大學生群體的發展構建全面的統戰工作機制，立足于大學生學習、工作以及就業的需求，做好大學生統一戰線的基本教育管理。例如大連民族學院的少數民族統戰工作，就是針對不同民族學生之間的文化、生活以及習俗差異等，從營造適合各個民族學生的校園環境入手，在網絡以及社交媒體中構建網絡思政教育工作平臺，面向各個少數民族的學生開通服務渠道，確保學生可在第一時間獲得學校的支持，并以此為中心展開社會主義思想教育以及知行觀引導，提高少數民族統戰工作的實效性。

二、高校少數民族學生教育的工作的要求

隨著新時代以來，高校少數民族學生數量的增多，如何針對少數民族學生與漢族學生的差異，做好統戰工作，成為高校教育教學管理發展的重要課題。習近平總書記對中央民族大學附屬中學的回信中指出，我國是統一的多民族國家，處理好民族問題，做好民族工作，是關系到祖國統一和民族和諧發展的大事。高等教育規模的不斷擴大，少數民族學生在高校學生中得比例逐漸增多，少數民族學生與漢族學生的學習基礎，生活習慣以及文化背景等都存在顯著的差異性，作為大學生中的特殊群體，高校必須要結合本地區的實際情況，加強對少數民族學生的教育和管理，為民族繁榮與共同發展奠定基礎。少數民族大學生是少數民族的骨干分子，也是我國未來發展建設的中堅力量，其教育的層次的發展與地方安全穩定與民族團結息息相關。高校網絡統戰工作，必須要從國家長治久安以及社會和諧穩定的角度，重新審視高校學生管理工作，在復雜環境與新挑戰下，基于中國國情與各民族學生的特點，以科學指導觀處理好民族問題，為少數民族學生教育發展與生活構建新的教學管理模式。從思想、價值、觀念 以及文化等多個層次，結合學校實際發展情況，針對個少數民族學生特點采取相應的管理措施，鼓勵學生在學習期間，提高自身能力，增強學生的責任意識感。

三、“微時代”的高校少數民族學生教育工作的策略

在少數民族學生教育工作中需從少數民族的各分素質以及文化層次入手，基于他們對民族發展、民族事務以及民族地區經濟發展的關注，從文化、發展以及經濟等多個角度，針對學生的思想進行正確引導。先從營造民族平等的交際環境入手，針對校園內學風以及生活環境，學校要從思想與情感上的波動，做好少數民族與漢族學生的民族工作，確保各個少數民族學生與漢族學生相處融洽。

再者，由于少數民族學生在適應新環境下，會不自覺地帶著本民族文化模式與價值觀的看法，選擇感興趣的事物，所以對外界環境的適應促在一定的自我調節不足與自我控制能力不強的問題，日常事物處理中會比較急躁或自律意識薄弱。因此高校在統戰工作中要與時俱進，從戰略高度認識到統戰工作的重要性，在實事求是的基礎上，針對各個民族學生的特點采取相應的措施，厘清統戰工作的脈絡，創新工作機制，進一步完善工作網絡，對統戰工作中存在的不穩定因素進行一一排除，構建相應的應急反應機制，協調處理好少數民族學生教育工作中存在的矛盾。

此外，要堅持以人為本加強少數民的關懷教育。基于少數民族學生資助以及統戰工作的特殊性，微時代中搭建媒體平臺，加強對校內外少數民族學生輿情的監控，拓展“微時代”下信息交流環境。從線上與線上針對少數民族學生生活與學習中存在的問題，加強心理輔導以及思想引導，基于少數民族學生的文化背景、教育基礎等特點，理解與尊重學生，使得少數民族學生可在保持民族風俗習慣的基礎上，克服困難，消除文化疏離感，針對少數民族的文化舉辦文化節日以及文化活動，提高少數民族在校園文化建設中地位。圍繞課堂教學、輿情監控、教育管理、文化思想等方面，借助媒體平臺，將傳統教育管理的主渠道拓展為現階段線上線下一體化的管理形式，一方面堅持傳統，跟上時代發展節奏，利用好微媒體構建學生管理平臺，另一方面針對少數民族學生的發展，在課堂教學中整合線上線下資源，拓展教學手段，豐富教學資源。

通過課堂教學以及第二課堂教育，充分利用紅色網站、QQ、微博以及微信等社交平臺，在新興媒體的各個社交環境中，加強社會主義價值觀的主流思想教育，深入少數民族學生學習與生活，提高教育宣傳力度，拓展少數民族心理輔導以及生活指導渠道。至于輿情監控，則是從少數民族教育管理工作的創新入手，基于少數民族大學生自由支配時間寬松的特點，針對其網絡信息的關注，加強少數民族網絡教育管理。

四、結語

綜上所述，在“微時代”中做好少數民族學生教育工作，不僅是民族統一以及社會發展的需求，也是高校思政引導以及網絡輿情工作的需求，基于教育教學管理構建少數民族統戰工作平臺，是時代發展的必然趨勢。