高校家庭經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育途徑的探析

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淮北師范大學(xué)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指國家全日制普通高校招收的本專科學(xué)生中，本人及其家庭所籌集到資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。[1]隨著我國高等教育逐漸大眾化和普及化，接受高等教育的學(xué)生越來越多，在高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例也在逐漸上升。近年來，國家在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中資助力度越來越大，建立各種獎學(xué)金、助學(xué)金、貸款、學(xué)費(fèi)減免，勤工助學(xué)等資助方式，保證不讓每一位同學(xué)因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。國家資助政策極大的緩解了學(xué)生求學(xué)過程中的困難，但由于特殊家庭環(huán)境也導(dǎo)致一部分學(xué)生在面臨國家資助時，存在著一定的心理壓力。因此，高校在完善困難學(xué)生資助體系的同時，也應(yīng)該注意對困難學(xué)生的心理思想教育。

一、當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想現(xiàn)狀

(1)當(dāng)前高校大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想積極，能夠利用國家的資助幫扶，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，提高自己專業(yè)技能。但也有一部分同學(xué)存在兩個極端現(xiàn)象，一部分同學(xué)，依靠特殊家庭條件獲得國家資助，不能合理利用國家國家資助，心理上存在著“錢是國家給的，不要白不要”錯誤思想；缺乏感恩觀念，認(rèn)為獲得資助理所應(yīng)當(dāng)，甚至某些同學(xué)偽造貧困證明，國家資助失去了本來的意義，拿著國家的資助，胡亂的揮霍，思想缺乏進(jìn)取精神。也有一部分同學(xué)，不能夠正視家庭困難，不能夠如實(shí)反映家庭困難，為了尊嚴(yán)，為了面子，害怕被同學(xué)看不起，不積極主動申請困難補(bǔ)助，同時，生活又極度困難，長期兼職打工，思想波動比較大，無法集中精力學(xué)習(xí)。另外，還有一部分同學(xué)，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，無法合理正視這一問題，導(dǎo)致產(chǎn)生心理壓力，產(chǎn)生自卑心理。

(2)部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想信念。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，對于國家的相關(guān)補(bǔ)助特別重視，在國家補(bǔ)助的分配中，過于自私，總是希望自己多得，毫無謙讓之心，認(rèn)為自己貧困應(yīng)當(dāng)獲得，只顧及眼前的短暫利益。一些同學(xué)沒有把家庭困難變成自己努力奮斗的動力，沒有改變家庭困難的責(zé)任意識，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，對待學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，缺乏對未來的美好信念。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

面對上述一系列思想問題，很多高校沒有很好的解決的措施，只是簡單的說服教育，效果不顯著，不明顯。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是心理比較敏感，相對與其他同學(xué)更容易產(chǎn)生思想問題的一部分學(xué)生。隨著當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)的增多，思想問題也會層出不窮，如何合理的對這部分同學(xué)開展思想教育，顯得格外重要。當(dāng)前高校對待家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，仍然是延續(xù)以往的態(tài)度，在對待家庭經(jīng)濟(jì)苦難學(xué)生的思想教育中顯得有些薄弱。當(dāng)前高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育主要集中在以下幾個方面。

(一)重視經(jīng)濟(jì)幫扶，忽視思想教育

近年來國家不斷加大對困難學(xué)生的資助政策，高校也在國家政策出臺后，輔助于相關(guān)的配套措施，加強(qiáng)對困難學(xué)生的資助工作。這一系列資助政策使得困難學(xué)生在校的基本生活得到了保證。但物質(zhì)上的幫扶，并不能解決思想精神問題上的關(guān)懷和教育，缺乏對困難學(xué)生的思想教育，對學(xué)生的思想教育渠道沒有很好的發(fā)揮作用，只是在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，對學(xué)生后期的思想指導(dǎo)不夠。

(二)心理健康教育不足

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于特殊的家庭環(huán)境，在一定程度上造成學(xué)生心理比較敏感脆弱，看待事物角度比較獨(dú)特。學(xué)生家庭貧困可能導(dǎo)致視野、知識和見聞相對缺乏，綜合素質(zhì)、社會活動、人家交往相對薄弱，只要靠努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)成績方面超越他人，在生活中相對其他的同學(xué)有更大的精神壓力，如果長期的不如意，長期的壓抑，可能會導(dǎo)致自卑與自負(fù)、人際交往障礙、敏感、焦慮與抑郁、嫉妒等心理問題方面[2]。高校對于這部分關(guān)注不夠，后期缺乏相應(yīng)的心理幫扶措施，心理跟蹤服務(wù)不夠到位。

(三)教育方式、方法單一，缺乏針對性，忽視家庭教育

學(xué)校、家庭、社會是影響大學(xué)生思想教育的三大主要方面。[3]當(dāng)前對于學(xué)生的思想教育主要學(xué)校，缺乏社會和家庭的溝通機(jī)制，三者聯(lián)系較少，未能形成相輔相成的關(guān)系。學(xué)校是思想教育的主體，工作人員和工作形式相對比較單一，對學(xué)生思想教育只要是輔導(dǎo)員，任課教師和思想政治教師參與度不夠，教育的形式單一，主要是簡單的課堂教育，輔導(dǎo)員滔滔不絕的說教無法調(diào)動學(xué)生的興趣，更容易產(chǎn)生厭煩心理。學(xué)生教育缺乏針對性方案，思想問題處理按照共性方式解決。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育途徑

(一)開展理想信念教育、誠信教育

每一位同學(xué)無法選擇自己的出身，家庭貧困并不可恥，越是家庭困難，越要樹立遠(yuǎn)大的理想信念，做一個有理想有信念之人。貧困并不可怕，只要通過努力，最終的家庭環(huán)境都會得到改善，幫助學(xué)生樹立信心，把困難變成我們成長的動力，把貧困視為一筆財(cái)富，努力奮斗，面對家庭的挫折，以堅(jiān)定的理想信念去迎接去挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)。重視誠信教育，正所謂人無信不立，面對國家無償?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，更加要重視誠信。輔導(dǎo)員和思想政治老師要發(fā)揮課堂渠道，強(qiáng)調(diào)誠信的價值和意義，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，以事實(shí)告訴同學(xué)們誠信的可貴精神，如實(shí)反映家庭經(jīng)濟(jì)狀況，讓國家的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助發(fā)揮真正的意義，幫助真正需要幫助的人，在國家的幫助下，真正成為一個有素質(zhì)的大學(xué)生。

(二)把握思想教育的幾個關(guān)鍵特殊時期，積極開展感恩教育

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育，相對于其他學(xué)生有著特殊情況，教師在進(jìn)行思想教育和幫扶時要把握幾個關(guān)鍵時期。(1)獎助學(xué)金評選時。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是經(jīng)濟(jì)上并不富裕，學(xué)生比較重視，學(xué)生更在意教師對學(xué)生的看法，此時，教師對困難學(xué)生進(jìn)行思想教育時，教師的話更有威信。(2)學(xué)生有困難求助于老師時。學(xué)生在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上遇到了困難時，內(nèi)心壓力過大，心理上渴望得到幫助，這階段心理比較敏感，希望有所依靠，希望找老師傾訴，這時候通過與學(xué)生談話交流可以迅速拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生對教師依賴性會增加，學(xué)生內(nèi)心就會傾向與教師，讓學(xué)生通過事實(shí)感知教師在自己最需要幫助的時候幫助了自己，學(xué)生內(nèi)心會心存感激，這時候教師進(jìn)行思想教育會起到事半功倍的效果。(3)學(xué)生有意見、情緒或者建議時。困難學(xué)生在生活中、獎助評估過程中、學(xué)習(xí)中對待某些問題有較大意見時，教師要積極主動找學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生說出自己的意見和建議，如果是意見，教師要加以理性分析，讓本人于他人作對比，換位思考，解決心理上的疙瘩，如果是好的建議時要積極采納，并加以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生參與班級或其他事物的信心。(4)重大節(jié)假日和紀(jì)念日時。特殊的時間點(diǎn)營造好氛圍可以在學(xué)生思想教育方面起到重要作用，比如感恩節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)等。通過特定的時間對學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和教育，拉近教師學(xué)生兩者之間的關(guān)系，學(xué)生更容易與教師交流，方式更加融洽，思想教育的效果更好。

(三)建立全面教育機(jī)制，加強(qiáng)心理教育，發(fā)揮學(xué)校和家庭共同作用，創(chuàng)新教育方法

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育是一個相對全面的過程，不能只重視一方面忽視另一方面，經(jīng)濟(jì)方面的援助方面學(xué)校工作逐漸完善。加強(qiáng)對困難學(xué)生的心理教育，建立心理追蹤機(jī)制，建立心理檔案，逐漸將思想教育細(xì)化。既要把握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的共性問題，同時也應(yīng)該突出個性，對家庭經(jīng)濟(jì)情況比較特殊的學(xué)生開展有針對性的工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題，老師應(yīng)當(dāng)時刻注意對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷，通過談心談話、根據(jù)學(xué)生情況開展座談會，勵志交流會等多種形式，讓同學(xué)們傾訴，傾聽，幫助學(xué)生重拾自信。通過交流了解他們的心理狀況后及時針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，利用學(xué)校心理咨詢室，舉辦各種心理講座，開通網(wǎng)絡(luò)熱線服務(wù)等，排除家庭困難學(xué)生的心理困惑，從容面對生活。[4]同時，深入學(xué)生家庭，開展百千萬走訪活動，詳細(xì)了解家庭具體情況，通過家訪了解學(xué)生家庭實(shí)際情況，為以后進(jìn)一步做好幫扶工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的教育需要家庭和學(xué)校共同努力，兩方面都要合作，對于學(xué)生的思想教育，要及時發(fā)揮家庭的作用，通過與家長溝通、交流詳細(xì)了解情況，才能做到有的放矢。總之，學(xué)生思想教育工作是一個比較復(fù)雜的過程，需要各方面創(chuàng)造性的開展工作，做好困難學(xué)生的思想工作。

(四)利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的重要平臺。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在某些方面有特長，這時候就要挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生積極參與，通過第二課堂活動為學(xué)生提供平臺，通過積極的活動表現(xiàn)，一方面可以克服很多學(xué)生的自卑心理，另一方便通過學(xué)生的活動展示，增強(qiáng)同學(xué)們自信心，激發(fā)學(xué)生興趣。利用第二課堂充分發(fā)揮學(xué)生個人的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自我教育、自我認(rèn)知、自我管理的能力。[5]

(五)樹典型，樹榜樣，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，青春是用來奮斗的。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)奮斗精神，國家大力提倡奮斗精神，說明其合乎社會的發(fā)展要求，因此家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更應(yīng)該響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神。學(xué)校可以發(fā)掘一下正面的典型積極宣傳，樹立榜樣，傳播正能量，激發(fā)學(xué)生自信心。學(xué)校可以經(jīng)常舉辦勵志講座，先進(jìn)學(xué)生的表彰大會，通過正面宣傳，改變落后消極的思想，增強(qiáng)對抗困難的決心，勇敢面對生活挑戰(zhàn)。

綜上，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育工作一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，學(xué)生面臨的思想問題原因不同，需要輔導(dǎo)與及教師根據(jù)實(shí)際情況，積極開展有效的思想教育工作。總之，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育需要學(xué)校、家庭等全方面的協(xié)作，通過創(chuàng)造性的工作方法，既緩解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，又促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展。