以志愿服務(wù)推動受助學(xué)生感恩教育的實踐探索

師瑞峰

西安科技大學(xué) 陜西榆林 710600

志愿服務(wù)在我國發(fā)展的二十多年來，發(fā)展為成熟的服務(wù)體系，志愿服務(wù)活動是對中華傳統(tǒng)文化的有力傳承，進一步發(fā)揚良好的社會風氣。“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，能夠在實踐過程中鞏固受資助學(xué)生的感恩意識、加強學(xué)生的責任感。將受助學(xué)生教育與志愿服務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生堅定理想信念，樹立自強、自立、誠信和感恩意識。增強困難學(xué)生自尊自信，提升個人社會實踐能力，凝聚社會服務(wù)意識，保障學(xué)生順利成長成才。

一、受資助學(xué)生群體背景及感恩教育現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的深入和扶貧工作力度的加大，大學(xué)校園內(nèi)受資助學(xué)生的數(shù)量不斷加大，扶貧助困、精準幫扶、在當前高校學(xué)生工作中占有重要組成部分。困難學(xué)生資助工作覆蓋面逐步加大、資助力度不斷強化。但有受助學(xué)生對于家庭、社會、學(xué)校角色認知不完善，對資助工作理解不足。資助育人的實現(xiàn)效果和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)努力有所不足，牢固構(gòu)筑受助學(xué)生對國家和社會的感恩之心，做好對社會生活中部分不良風氣的堅決抵制，幫助受資助學(xué)生正確認識家庭、社會對自身的付出，提倡奉獻社會、服務(wù)他人，樹立責任意識和自強、自立的意識。實現(xiàn)正確價值觀的的建立，是目前仍需重點進行的教育引導(dǎo)工作。

二、志愿服務(wù)的實踐意義

志愿服務(wù)本身不具有物質(zhì)回報，主要對象為社會弱勢或所處環(huán)境較差的群體。服務(wù)本身需要全心全意、主觀自愿，行動的過程的所見所聞對自身會產(chǎn)生感觸。從實現(xiàn)效果來說，志愿服務(wù)行為本身要求參與人認同自身的社會責任感、具有無私奉獻、心懷友愛、幫助他人的心理意識，發(fā)揮個人特有的能力。

志愿服務(wù)本身蘊含的“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，與扶貧助困的精神內(nèi)在一致，作為受助學(xué)生、參與志愿服務(wù)是對自身接受幫扶的深層次認識，也是對志愿服務(wù)精神的傳遞，進一步在學(xué)生群體中實現(xiàn)引導(dǎo)、營造出樂于奉獻、互相幫助的良好集體風氣。

三、受資助學(xué)生參與志愿服務(wù)實踐途徑

1、發(fā)揮大學(xué)生主業(yè)優(yōu)勢、開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)業(yè)幫扶。受助學(xué)生擁有學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，幫助其他同學(xué)獲取成績。在校內(nèi)向同年級同專業(yè)學(xué)生進行指導(dǎo)，在校外進行支教等志愿活動。向他人傳授知識的過程中、正視自身學(xué)識的優(yōu)點和不足，促進困難學(xué)生本身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。以同學(xué)和校外志愿活動的過程中的見聞引導(dǎo)大家認識求學(xué)的艱難，培育感恩國家的意識、回報社會的責任心。

2、倡導(dǎo)募捐捐贈環(huán)節(jié)、樹立回饋意識、提升志愿服務(wù)的實效性。募捐書籍、學(xué)習(xí)用品在志愿服務(wù)過程中能夠豐富實踐的內(nèi)容、擴展服務(wù)類型，志愿者在各年級中開展圖書、學(xué)習(xí)用品、娛樂用品的募捐活動，將大學(xué)生中閑置圖書資源、學(xué)習(xí)用具、娛樂物品進行集中募捐，將圖書資料、尺子、耳機、圖冊等物品繼續(xù)在支教對象、服務(wù)人員中發(fā)揮實用性，在物質(zhì)層面激發(fā)受資助學(xué)生對受助、幫助概念的理解，促進受資助學(xué)生感恩教育的實踐效果。

3、發(fā)揮個人興趣特長、開展服務(wù)活動，在支教對象的小學(xué)生中開展以踢球、唱歌、跳舞等活動的興趣課堂活動，在幫助小學(xué)生了解、學(xué)習(xí)多種興趣特長的同時、認識到自身所長，進一步發(fā)揮自身專長和愛好的培養(yǎng)建立。在這一過程中幫助困難學(xué)生志愿者發(fā)掘自身專長、認識自己特色、看到自身強處，鞏固信心建立為志愿服務(wù)和困難學(xué)生的幫扶提供良好的實踐引導(dǎo)。

4、廣泛宣傳資助政策、重溫資助幫扶暖心情愫。以綠色通道為主線、串聯(lián)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)各項資助工作。重點以“獎、勤、助、補、減”等方面的資助政策為主要內(nèi)容開展宣傳。鼓勵校外小學(xué)、初中、高中的經(jīng)濟困難學(xué)生好好學(xué)習(xí)，立志成才、安心成長，將扶志與扶智的理念融合到志愿服務(wù)中。在困難學(xué)生和志愿服務(wù)對象的雙重范圍內(nèi)完成資助政策精神的宣傳、鞏固感恩教育基礎(chǔ)。

5、加強典型人物引導(dǎo)，交流個人經(jīng)驗、形成精神共鳴。鼓勵志愿者開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、成長經(jīng)驗的交流講述活動，凝練困難學(xué)生個人成長中的精神品格。傳播困難學(xué)生的成績、表現(xiàn)，引導(dǎo)受助學(xué)生正視困難、堅定發(fā)展、回報社會。加大媒體宣傳力度、擴大志愿服務(wù)工作的宣傳面。在志愿服務(wù)活動的開展中發(fā)揮多方單位的宣傳作用，擴大社會知曉面。將優(yōu)秀人物和典型事跡在媒體、網(wǎng)頁等加強報道。在受助學(xué)生和普通學(xué)生群體中形成影響作用，推廣受助學(xué)生感恩國家、回報社會的精神。

四、志愿服務(wù)活動的擴展與強化

在受資助學(xué)生進行的教育工作中、政策講解、主題班會、義務(wù)勞動等工作均要求受助學(xué)生正確認識資助育人。將育人作為資助幫扶的目標與重點是資助工作的實際意義。在各類教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)中加大營造年級、學(xué)院范圍的比、學(xué)、趕、幫、超，引導(dǎo)受助學(xué)生主動幫扶他人。豐富教育實踐形式內(nèi)容，提取受助學(xué)生在幫扶活動中的經(jīng)驗與收獲，在實踐中構(gòu)筑受助學(xué)生、同級大學(xué)生的使命感與責任感，推進受資助學(xué)生感恩教育扎實開展和有效落實。