高中通用技術(shù)教學中學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)探討

高靈財

摘要：隨著我國新課改的進一步推進，我國的教學目標也在不斷提高。社會架構(gòu)和綜合水平的不斷提升，使人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也倍受重視。在當前的教育環(huán)境中，教師的教學理念、教學目標均需要與新時代接軌，培養(yǎng)出更符合社會需求的高素質(zhì)型人才。而創(chuàng)新能力、實踐能力均是學生必須要具備的綜合素質(zhì)之一，對學生的未來成長和步入社會均有重要意義。教師在通用技術(shù)的教學過程中，需要采取適當、科學的策略來開展教學活動，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學;創(chuàng)新實踐能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號：G632.0 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0050

現(xiàn)今的時代是一個知識化的經(jīng)濟時代，創(chuàng)新實踐型人才是社會急需的人才，同時也是當前教育改革的重要目標。而在高中的各個學科中，通用技術(shù)學科是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要科目。該課程的內(nèi)容立足于實踐，鼓勵學生積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中有重要意義[1]。同時，信息時代的來臨，也給教師的教學方式帶來了重大的變革。教師在教學過程中，需要結(jié)合時代要求和發(fā)展能方面，創(chuàng)新自身的教學手段、更新自身的教學觀念，為學生提供良好的學習環(huán)境。本文旨在簡要分析高中通用技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的策略。

一、通過教學觀念的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師通常只是單純地灌輸給學生知識，而忽略學生的學習能力和接受能力。在此種教學模式下，教師處于教學中的主體地位，沒有意識到教師與學生之間的平等地位。并且通用技術(shù)這門學科本身就是較為新型的學科，在教學過程中需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學理念與方式，才能構(gòu)建出更適合學生成長的環(huán)境[2]。因此，教師在教學過程中，需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。引導學生積極主動地參與課堂活動，以學生為課堂活動的核心，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，筆者在講授第一章《走進技術(shù)世界》時，主要是讓學生認識到技術(shù)的性質(zhì)與價值，并明白技術(shù)與人類生活和社會之間的聯(lián)系。在具體的教學過程中，教師可以通過一些技術(shù)發(fā)明來引導學生產(chǎn)生思考。如：如果人們沒有發(fā)現(xiàn)火的作用，那么在晚上會使用什么進行照明呢？人類本身是向往光明的，因此就有了對光的需求，你會通過哪些方法來推動照明技術(shù)的發(fā)展？教師在教學過程中，通過問題來引導學生主動思考，將學生放在學習的主體位置上。同時，在此過程中，通過對相關(guān)技術(shù)的思考，引導學生的思維充分發(fā)散。讓學生想象在此情境下可以采用哪種方式解決問題，在問題解決的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、通過拓展式活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

在學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程中，教師不能單單只是進行知識上的傳授。而是需要給予學生充分的動手機會，讓學生在實際活動中養(yǎng)成良好的實踐能力。同時，在具體的實踐過程中，也可以進一步完善學生創(chuàng)新的想法，使學生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。因此，教師在教學課堂中，需要結(jié)合教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)造動手的機會。例如，筆者在講授《技術(shù)的未來》這一節(jié)時，主要是讓學生了解和分析未來的技術(shù)發(fā)展趨勢，并結(jié)合自身的知識基礎(chǔ)設(shè)計出自己想象的未來社會的產(chǎn)物。在本章節(jié)的教學過程中，教師通過學生對未來的展望和憧憬，幫助學生形成對技術(shù)的積極態(tài)度與理性情感。同時，在教學過程中，引導學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)思出一種未來世界可能會出現(xiàn)的產(chǎn)品。并結(jié)合現(xiàn)實生活中常見的工具、材料，將其展示出來。如，部分學生對未來的登月手段有不同的看法，有些學生認為通過登月電梯，有些學生認為通過時光通道。教師在學生表達想法時均需給予理性的評價，并鼓勵學生畫出這一事物的設(shè)計圖，引導學生結(jié)合圖紙制造出來，讓學生在實際活動中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新實踐能力。

三、通過探究式學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

網(wǎng)絡不僅為教師的教學提供了很大的便利，也為學生的學習帶來了很大的便捷。通過網(wǎng)絡可以搜索到豐富的教學資源與學習資源，更好地構(gòu)建出探究式學習課堂。在探究式的教學課堂中，教師遵循以學生為主體的原則，引導學生主動探究課程知識，并在相應的教學實踐中訓練學生的創(chuàng)新實踐能力。而學生在具體的探究過程中，為了更快速、準確地解決實際問題，必然會通過網(wǎng)絡尋找相應的資源，提高自身的學習效率。同時，在網(wǎng)絡的環(huán)境下，學生之間的交流也更為密切與便捷，對于實踐作品設(shè)計中遇到的問題也可以更好地交流，促進學生實踐創(chuàng)新能力的提升。例如，筆者在講授《技術(shù)世界中的設(shè)計》這一章節(jié)時，主要幫助學生理清設(shè)計中的人機關(guān)系。在教學過程中，筆者讓學生通過一個實踐工藝品來說明人機關(guān)系。如，筆者引導學生設(shè)計一個座椅，學生在網(wǎng)絡中搜尋一些座椅的樣式后，通過自身對人機關(guān)系的理解，設(shè)計出符合物品與人之間相互關(guān)系的作品。從而在實踐中加強學生對學科知識的理解，也使學生的動手能力得到訓練。通過探究性的課堂教學，引導學生結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境來解決實踐問題。在問題解決的過程中，其主動權(quán)也一直在學生手上，對提高學生的創(chuàng)新實踐能力有重要意義。

四、結(jié)語

通用技術(shù)教學是高中教育的重要組成之一，對學生的全面發(fā)展有重要意義。而在實際教學過程中，教師需要結(jié)合新型的教學方法與目標，為學生構(gòu)建出舒適的課堂教學環(huán)境[3]。并且還需要以學生為教學核心，充分發(fā)揮出學生的積極性與主動性，在學生的主動學習中訓練其創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

[1] 陳 娟.高中通用技術(shù)教學中學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）.

[2] 農(nóng)麗彩.高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計1》的實踐制作教學研究[J].中學教學參考，2017（9）.

[3] 段家鐵.珠聯(lián)璧合共謀“新”生——淺談將通用技術(shù)與科技創(chuàng)新融合的體會[J].發(fā)明與創(chuàng)新（中學生），2017（Z2）.