課程游戲化背景下“幼兒園自制玩教具”的開發與探索

江蘇省南通市海門市余東福興幼兒園 王祖霞

玩是孩子的天性，如何抓住孩子的興趣關注點，創設玩美的創意時空，讓孩子與生活中的真實材料充分有效地互動，獲得認知、情感、技能的全面完美發展？本文從孩子與一堆扎帶的偶遇開始，真實記錄了師生在幼兒園一日活動中與扎帶互動的玩美歷程與完美收獲。

一、孩子們與扎帶的一次偶遇

午餐后散步的時候，孩子們發現墻角有一包白色的扎帶。

一一：“老師！這是什么？”

俊俊：“我看到過我爸爸用它綁東西！”

師：“哦，是扎帶呢！上午有電工叔叔幫我們檢修電路，或許是他們落下的吧！”

昭昭：“老師，給我看看！”

幼：“我也要，我也要……”

師：“我問一下電工叔叔，這個扎帶還要不要，可不可以送給我們玩。”

……

一會兒，每個孩子的手中都有了幾根扎帶。“老師，像不像數字9”“老師，我做了個三角形！”“老師！我怎么解不開了？”“咦，我的是可以解開的！”“老師……”

那個中午，扎帶給我和孩子們帶來了很多樂趣！

我們發現扎帶一面光滑、一面帶有齒輪；一頭圓潤、一頭有方形開口，操作時只需將圓潤的那頭插入開口處即可。扎帶一頭的開口處有個卡口，如果把另一頭的齒輪面對準卡口方向插入，扎帶就會被鎖住無法再次打開；而如果把光滑的一面對準卡扣方向插入，則可以再次打開，重復使用！但無法綁緊物品。

午睡時間到了，孩子們不得不把扎帶還到我手中，還不忘囑咐我：“老師，不要還給電工叔叔！我們起床后還想玩！”

二、老師和孩子們期許與扎帶再遇

孩子們睡著后，看著床邊籃子里散亂的白色扎帶，我下意識地打開了手機淘寶，發現淘寶店擁有更多型號、更多規格、更多色彩的扎帶！我一下子對扎帶這一物美價廉的低結構、高創意自然材料產生了濃厚的興趣!

在種類、規格、色彩眾多的扎帶中，我進行了有目的的篩選和購買，并對買來的材料進行了投放前的確認探索，將扎帶分成了四組：

第一組是寬度為8厘米，長度分別為150、200、250、300、350、400、450、500厘米的黑白兩色可松式扎帶。

第二組是寬度為8厘米，長度為400厘米的紅、黃、藍、綠四色可松式扎帶。

第三組是寬度為8厘米，長度為400厘米的十二色淘氣堡專用扎帶。

第四組是寬度分別為3、4、5厘米，長度分別為150、200、250、300厘米的各色自鎖式扎帶。

我們把這四組扎帶投放在小、中、大不同年齡段的玩美課堂、游戲區角和戶外運動場，期望自己和孩子們與扎帶有更多的玩美互動，多通道探索“扎帶”的多樣創意玩法。

（第一組）

（第二組）

（第三組）

（第四組）

三、孩子們與扎帶的“玩美”相遇

1.科學活動

孩子們通過看一看、摸一摸，了解扎帶光滑面與齒輪面的不同；試著把圓潤的尾巴伸進帶有止口的方框，綁住一個小物件；尋找扎帶自鎖與可松的秘密，嘗試鎖住與松開扎帶，學習用回形針、發卡或小螺絲刀幫助打開自鎖式扎帶的止口，拆開被綁物品；視頻欣賞了解扎帶在生活中的黑科技使用探索，多通道認識扎帶，了解扎帶給日常生活帶來的便利。

2.區域活動

孩子們把扎帶連一連，連成小水滴、小三角或方格；隨手抓一把剪下的扎帶尾巴撒一撒，玩挑花棒的游戲；做個自己喜歡的形狀，粘上泡泡水，吹一吹、甩一甩，讓五彩泡泡飛出來；利用各自喜歡的方式編織草裙、皇冠、杯墊、坐墊、網兜等創意立體造型游戲材料；在與扎帶的自主互動中發展幼兒的手部小肌肉動作。

3.戶外活動

孩子們用扎帶編織的方格、小三角等作品輔助玩各種體育游戲，在舉一舉、投一投、套一套、連一連、跳一跳、跑一跑中，練習投遠、投準、跳高、跳遠、追逐、躲閃，增強體育鍛煉的樂趣，促進幼兒大動作的發展。

4.數學活動

利用扎帶本身的型號和色彩不同的特點，進行比長短、比粗細、按規律排序等游戲；也可以將區域游戲中隨意拼搭的圖案進行分類、排序、按數取物等數學活動；與手套娃娃一起玩、看標記帶戒指的游戲和十以內的加減游戲；量量桌子有多長，扎帶也可來幫忙……

5.美工活動

利用扎帶柔韌多變的特性，孩子們挑選自己喜歡的顏色，采用單根、雙根、多根的不同組合，或連接、或彎曲、或折疊、或組合，綁一綁、剪一剪，制作成可以拆卸或長時間保持的有趣圖形。自主添畫，制作創意美工作品！借用衍紙的方法，制作的瓶花真是好看極了！你做大樹和小魚，我做蝴蝶和蜻蜓，合作完成一幅主題畫！

6.語言活動

圍繞創意作品的組合進行故事創編，午餐前、起床后，分享創意故事，培養幼兒認真傾聽和大膽表達的能力。扎帶創意制作讓“小小故事大王”的講述更加精彩……

小小扎帶真好玩，更多玩法大家想，在如火如荼的課程游戲化項目建設進行中，我們對扎帶的玩法探索還在繼續……

四、師生“玩美”扎帶的完美收獲

每一組玩教具都能夠真實反映玩教具制作者的兒童觀與價值觀。我們的理念是“要讓玩教具出彩，就要先去觀察孩子，看看孩子是怎么玩的，讓孩子在玩的過程中真正和這個材料有互動、有體驗、有收獲，堅決不能把玩具變成只能被觀賞的道具！”因為電工的疏漏，孩子們有了與那包普通得再也普通不過的白色扎帶偶遇！因為老師的細致觀察，孩子們有了與更多扎帶的深入互動，留下了更多精彩瞬間！2018年11月，我園“好玩的扎帶”獲得第四屆全國幼兒園自制玩教具一等獎。

在本次探索活動中我們自始自終關注以下三點：

1.孩子的興趣點

挖掘安全實用的自然材料，捕捉到孩子對扎帶的關注，讓孩子能夠和偶然的材料真實互動并發現潛在的教育契機，提供更為豐富有效的材料，投放到不同區域，讓孩子們能與更豐富的材料充分互動，獲得更有效的成效！

2.創意的本真點

鼓勵真實自然的唯美表達，玩是一種思維方式，扎帶怎么玩？能夠玩出什么？沒有一個固定的模式。觀察孩子與材料的互動很重要，我們關注的是孩子是否玩得開心、玩得專注；孩子結合自己的作品進行的表現表達是否體現了真正的自由、自主、愉悅、創造的游戲化課程理念；是否每一幅作品都充分表達出了孩子應有的狀態，把材料的特性發揮到極致！

3.游戲的審美點

拓展更為寬廣的創意時空，結合衍紙模式自制較為復雜的扎帶范例作品帶給孩子們欣賞，目的是為了幫助孩子們進行更好的學習提升與拓展，給他們更多想象的空間；同時再次將扎帶投放在活動室，給了孩子更多的創意時空，讓孩子們對扎帶的探索得到進一步深入。通過扎帶的不同玩法帶給幼兒不同的成長。