自然作文小輯

回憶祖父

胡水云

起風了，他老了。天氣有些陰，起風了。走在街上，忽略了移動的人群、車輛。想著歲月真是把刀，奪取了他——祖父的生命。

——題記

記得小時候，夏天的傍晚，祖父總是用他滿是歲月痕跡的大手，拉著我細嫩的小手去街上散步。有時路邊有剪下的柳枝，祖父拾起來，三下兩下就編成了草環(huán)，頭上戴大草環(huán)，胳膊上帶小草環(huán)，即使天天這樣也不感到厭煩。

慢慢的，我長大了，祖父也大不如從前了。夏天天氣極熱，人老了想的事多難以睡下，那時候家里沒有空調(diào)，為了省電也不用電風扇，祖父通常到庭院中乘涼，我和祖父一起呆在微涼的黑夜里，不知道是不是觸景生情，他總是想起往事和他心靈深處的孤楚。老人也不容易既掛念孩子們又不想麻煩孩子們，怕被嫌棄，內(nèi)心其實十分孤獨，還不服老。閑下來容易懷舊，不時會講起往事，這樣的他們是可敬的、可愛的。回到屋中，在燈光的照射下，他滿頭的白發(fā)，是那樣的刺眼，也刺痛著我的心。

聽別人講：祖父是在那個人們對學習知識還沒有深刻認識的年代里，村中唯一一個大學生，人也很正直、很忠誠、一股干勁兒。開油坊的時候一點兒也不吝嗇，過年掛紅燈籠，祖父掛的最高，那時候已經(jīng)快七十歲了，他總是微笑著注視著紅燈籠眼里都是希望。村里有很多人都嘲諷祖父，說掛這么高，還培養(yǎng)學生有什么用？可是祖父都不在乎，因為他認為知識可以改變一個人以至命運。

祖父和祖母起早貪黑的干活、養(yǎng)豬、養(yǎng)蠶、賣房子，什么都沒怕過，不為什么，就是為了能讓孩子們上學，學習文化知識。有一個腿有殘疾的姑姑，祖父母背著她去上學，把她培養(yǎng)到初中，不放棄任何一個孩子。祖父，總是自豪地對我說，咱家的人都受過教育，都學習過知識。祖父說這話的時候，滿臉的欣慰。其實一直到祖父年近八十歲的時候，還在堅持學習英語，每天都會讀報、看新聞聯(lián)播，有時還會練字。有一次突然向我提起飛人喬丹的故事，我聽得一愣一愣的，滿臉的驚訝和不相信，真是令人佩服，讓我親眼見識到什么是“活到老，學到老。”

祖父還沒病倒的那段時間過得十分舒適、愜意，每天澆澆菜、澆澆花，中午邊曬太陽邊喝茶，祖父總是發(fā)出嘖嘖的聲音，應著照在祖父滄桑的臉上的陽光，有一股暖流涌上心頭，不知道該說些什么，有種說不出的感覺。我壯著膽子問祖父，“為什么當年明明可以離開卻又回來了？”他惆悵地說，因為我想回來，這兒是我的家，祖父是個農(nóng)民，再說家里也離不開我。我微微的笑了笑。祖父卻早已低下頭，看著無言的地，小聲的說了一句什么，沒有聽到。

祖父雖然走了，但他的品格將永遠指引著、陪伴著我。他堅毅不屈的性格，陪我走過挫折，熱愛生活的態(tài)度，令我不忘初心;對于知識的渴望，指引我終身學習。愛您，祖父。

(作者介紹：胡水云，山東省濟寧高新區(qū)大郝中學七二班學生。指導老師：李海娟)

讓我怦然心動的一句話

蘇靖展

平常的日子總是相似的，好像一直在重復，但是，不經(jīng)意間，可能有一句話、一件事、一個眼神讓你豁然開朗，走進另一個世界。

五月，“春城無處不飛花”，春風拂過的地方，萬紫千紅，繁花似錦。可是，這春風也帶來了很煩人的東西——漫天飛舞的柳絮。

星期一，又要去上學了。剛打開樓道門，如雪的柳絮一下子就擁抱了我，我急忙用手捂住鼻子扇了扇。樓道內(nèi)都有這么多柳絮，到了大街上一定兇多吉少！我嘆了口氣，推出了車子。柳絮果然是漫天飛舞，好似鵝毛大雪紛飛，密密麻麻，層層疊疊，仿佛箭雨一般向我襲來。我萬分謹慎的躲避著沖來的柳絮，生怕一不小心就有一團命中我的眼睛。啊，今天好倒霉，開學第一天就被漫天柳絮相迎。

可是，更大的挑戰(zhàn)還在后面，第一節(jié)課就是生物。生物課對我來說是最難學的課，沒有“之一”，那些繁雜、瑣碎的知識點總是無時無刻騷擾著我的大腦。什么“碳氧平衡”，什么“水循環(huán)”，什么“傳粉受精”，都像一個個滿臉殺氣的惡棍橫在我的面前。我的生物聽寫成績也是“慘不忍睹”，總是在四五十分徘徊。我也無數(shù)次想越過及格線，可無奈那及格線太迷離，任憑我如何努力也只能在下方掙扎。

今天生物課，我也和以前一樣，百無聊賴的坐在座位上，擺弄著手中的筆，腦中一片混亂。突然，老師的一句話沖進了我混沌的腦中：“每年的這個時候，柳絮、楊絮特別煩人，但是有一種方法，可以不讓柳絮肆虐，大家知道嗎？”我一下子就來了興趣，柳絮竟然可以清除？我瞪大了眼睛抬頭向老師望去，心里不斷發(fā)問：“什么？是什么？快點告訴我！”老師看了一下大家，繼續(xù)說：“其實，很多種子植物都像動物一樣分雌雄兩性，柳樹也是如此，只有雌樹才產(chǎn)生柳絮，種子隨柳絮飛揚、播種、繁殖，但是柳樹還有其它的繁殖方式，比如扦插，是可以選擇性別的，這些內(nèi)容就在下節(jié)課《開花與結(jié)果》中，我還會詳細給大家講解，希望大家好好聽課。”原來生物課也有用呀，同時我心中也伴隨著一陣喜悅：柳絮的煩惱終可以解決了！可是，我又有些疑惑，既然有了解決方法，那為什么天空中還是柳絮漫天呢？老師好像是看出了我的疑惑，繼續(xù)說：“那為什么我們這里的柳絮還是沒有得到處理呢？其實是因為濟寧沒有太多生物學的好的人，很多是一知半解，在城市綠化決策中，說話沒有分量”，老師說話的語氣也變得莊重，“同學們，你們一定要學好生物學。如果將來有一天，我看到城區(qū)的柳樹開始更換了，那也許就是我們班的某位同學利用所學知識，造福大家了，好了，課就上到這里，我們下節(jié)課再見。”

望著老師遠去的背影，我陷入了沉思：是啊，學好生物學，不僅能解決柳絮問題，還可以做更多，我眼前又浮現(xiàn)出電視上的雜交水稻、無土栽培，生物學確實可以造福人類。我要學好生物學！

一上午很快過去了，中午回家時，天空依然是柳絮飛舞，可是我心里增添了一份勇氣，小小的柳絮們，我一定可以學好生物學，將來掃除你們！

(作者介紹：蘇靖展，濟寧學院附屬中學學生)

品賞茶的美感之道

徐 睿

茶道，就是品賞茶的美感之道。茶道文化起源于中國，于南宋時傳入日本和朝鮮，元朝之后在中國衰落。

茶葉，分為六大種：紅茶、黃茶、綠茶、白茶、黑茶以及烏龍茶。綠茶能消毒、防輻射；白茶可以治牙疼、還能美容和緩解疲勞；紅茶有治胃病的功效；黑茶，卻是唯一一種一年四季都適合喝的茶。

茶道精神是茶文化的核心，茶道被譽為是道家的化身，自古為士人所推崇。唐代封演在《封氏聞見記》中記載：“茶道大行，王公朝士無不飲者。”今天我也體驗了一次茶道。

首先,我拿出了一系列的工具，用茶匙小心翼翼地取出茶葉,放進一個小罐子里。然后，用開水給“公道杯”和“品茗杯”洗了個澡。接著，我把茶葉放入茶漏之中，提起壺、把茶漏放在公道杯上,讓開水從高處“落”下來，沖擊茶葉，使它流出一股股芳香。霎時間，白色無味的水變成了茶，充滿了一種莊重感。

公道杯中的茶水正均勻的分到品茗杯中。分均勻后，這位“廚子”還要再進行一項任務——把杯底的濃厚茶水再分給他人。

分好茶后，一股淡淡的清香充斥著房間。把茶杯放在鼻子前嗅嗅，一股清香進入身體，仿佛自己是一只蝴蝶，身體輕盈無比，嘗一口，細細品味，自己早已飄飄欲仙。啊！這茶，雖然在純香之中有種苦味，可卻在喉嚨中留下一股甘泉，回味無窮。

茶道這門藝術(shù)有著悠久的歷史，它可以讓人靜心、靜神，又有助于陶冶情操。傳統(tǒng)茶道過程講究、步驟復雜，可最后卻又先苦后甜，人生不也是一樣的嗎？只有自己經(jīng)歷過種種困難及挫折，嘗盡成功路上的苦難，最后才能享受美好和喜悅的甘甜。茶，是一種藝術(shù)。它富有香氣；它，富有文化；它，富有一個民族的文明。它讓我明白了：人生，只有經(jīng)歷艱難挫折的洗禮（磨難），才能真正成長，才能品嘗到勝利的果實。

(作者介紹：徐睿，濟寧學院附屬小學學生)

辣椒蟹

張鳳振

天底下的螃蟹大都一個樣兒，分不清頭尾。厚厚的背甲下面，是胖乎乎的“頭胸部”。我卻養(yǎng)了一只與眾不同的辣椒蟹，旁的螃蟹大都是青灰色的，而我的辣椒蟹確是全身紅彤彤的，看上去就像煮熟了一樣，又像熟透了的紅辣椒。而它的神奇之處可不僅僅表現(xiàn)在外表呢！

辣椒蟹有五對足，第一對叫螯足，也就是俗稱的“鉗子”。它既是防御和攻擊的武器，又是掘洞工具，雖然只有鉛筆尖大小，但是力度大，能輕易夾碎其它螃蟹的爪子呢！我就曾看到它死死地夾住一條小黑魚的肚子，不一會兒，小黑魚就被截成了兩段！另外四對叫步足，是用來行走的，步足上遍布著細小的絨毛，可別小瞧這些絨毛，它能增大摩擦力，便于辣椒蟹在水草上攀爬。辣椒蟹的足尖處還有尖刺，當海水沖來的時候，它能像釘子一樣扎進沙子里，防止自己被沖走。

辣椒蟹的眼睛像兩顆棒棒糖，能夠三百六十度轉(zhuǎn)動。因為螃蟹的身體太扁，如果眼睛長在肉里，就無法觀察敵情了。我想，螃蟹的眼睛長成這樣，應該是進化的結(jié)果吧！蟹腹部還有小觸角，它十分靈便，不僅能幫助螃蟹進食還能不斷的為螃蟹擦亮眼睛！

……

辣椒蟹的神奇之處說也說不完。

(作者介紹：張鳳振，山東省濟寧市東門大街小學學生)

秋 天

張 虓

秋天來了，天高云淡，涼風習習。馬路兩旁的大樹脫去了綠色的襯衫，穿上了黃色的毛衣。

稻田里，一顆顆水稻像一位位身穿鎧甲的將軍，昂首挺胸。他們非常自豪。因為他們顆顆飽滿、粒粒充實，為農(nóng)民帶來了香甜的稻米。秋風一吹，金黃的稻浪起起伏伏令人陶醉。碩果累累，瓜果飄香的果園里，大冬瓜像調(diào)皮的孩子到處滾爬;南瓜如抹了脂粉，黃撲撲的;辣椒穿著大紅色的緊身衣;黃瓜在東搖西晃的蕩秋千。

秋天也是個豐收的季節(jié)，農(nóng)民們忙著收割莊稼。莊稼收割完，他們都會聚在一起吃飯，慶祝這豐收的時刻！我們小朋友更是喜愛這秋天的豐收，因為我們可以在金色的草坪上放風箏;在五彩繽紛的花海里賞花;更是能吃到各種各樣的蔬果。

秋天不僅給我們帶來了豐收，還給我們帶來了歡樂！我愛秋天！

(作者介紹：張?zhí)崳綎|省濟寧市東門大街小學學生)

玩物雖可，宜應有度

趙華琛

醉心于玩物，無法自拔，其害處不言而喻。于人生，尤其是正值大好時光，切不可玩物以喪志。對于玩物一事，我認為：玩物雖可，宜應有度，切不可迷失志向。

玩物，是指對某些事物的品賞、把玩，雖不值得提倡“玩物”，但也不應禁絕。玩物，是利用業(yè)余時間來放松身心的工具，而并非主業(yè)，倘若沉迷于玩物，“喪志”即為必然。

王守仁在少年時期讀私塾時，從家到學校要路過一處鬧市，在第一次去時，途經(jīng)一家賭場，里面有形形色色的人在賭桌前大笑。第二次，王守仁堅決要繞遠路去私塾，同行的同窗很不理解，答曰：“我怕看得多了會產(chǎn)生欲望。”同窗笑他不堅定，依然走鬧市，王守仁就一定走遠路。有一次，他發(fā)現(xiàn)同窗站在街邊，認真的看向賭場里面，于是勸告他，不要玩物喪志，同窗不以為然。過了幾天，王守仁發(fā)現(xiàn)同窗沒來私塾，才知道他偷了家中的玉器去賭場了，家人發(fā)現(xiàn)后將他關(guān)在家中反省。王守仁感嘆道：“不應多看一眼，以免玩物喪志。”

有人說，玩物喪志，此話不一定正確，許多人有玩物成了行家。此話雖不假，但在我看來，如此玩物以成行家，有什么意義呢？男兒頂天立地，理應志在四方，而醉心于眼前這瑣屑的玩物豈能成就大事？

正如李煜，其用在填詞上的時間遠超于治國的時間，縱使其作出“恰似一江春水向東流”的千古佳句又如何？舞文弄墨不能興國，最終還是倒在叛軍的鐵蹄之下，化作飛灰。劉禪被稱“安樂公”，花鳥蟲魚無不歡喜，誤國滅族后仍然不知悔過，“其間樂，不思蜀”一句，落得千古罵名。

對于我們現(xiàn)代青年來說，亦不可玩物喪志！如今，竟有少年猝死網(wǎng)吧，日夜不停，可謂玩物之至。喪志之極，讓人痛心疾首。正如魯迅先生所說，“愿中國青年擺脫冷氣向上看”，我們不應醉心于玩物，應當有更遠大的人生志向。

如今社會壓力日益增大，如找不到排遣之處也有所不利，但是玩物雖可，宜應有度，不可沉迷玩物，迷失了志向。

(作者介紹：趙華琛，山東省濟南市第二中學高三學生)

考前思絮

李昌碩

249 天、248天，看似挺大的數(shù)字，在一天一天中不知不覺的減少到微小，再不覺醒，到教學樓大廳里的數(shù)字變到100天、50天、10天的時候，一切就都完了。

我認為，高三作息計劃是關(guān)鍵，只有穩(wěn)才能獲得平和的成功。而每一個人都有適合自己的計劃與作息規(guī)律。經(jīng)過這么多天的高三生活，我實在不能再為自己的盲目所忍受了。雜亂無章的作息，映射了雜亂無章的思路。一天內(nèi)的收獲，或多或少都應該要有點吧，雖說過程是最美麗的，結(jié)果只是一個數(shù)字而已。但誰希望自己的拼搏與汗水白白地流走呢？從這幾天的情況來看，我認為我適合早睡而并不適于早起，雖說時間決定一切，但一個高效的思維與一個完美的計劃比它更上一層樓。高三了，從來沒有腳踏實地的走自己的路，而是活在自欺欺人的虛榮心中，也該好好反思一下了。當下我所做的事，是盡快找到高三人應有的狀態(tài)，形成一個完整的體系。雖沒有什么所謂的聰明腦袋，但做一個平凡人中的佼佼者，應該不是什么問題吧。無論如何都別灰心，既然都走到了這里，已經(jīng)認識到了自己的不足，何愁改不掉呢？數(shù)學的計算、生物的計算、化學的雜碎知識點、物理的邏輯推理、英語語文的日積月累應怎么應對，面對自己的盲目我感到很無助，每天早晨讀書時總是下意識的去觀看別人在讀些什么，課間總是在疑惑，是睡覺還是學習？如果睡覺下節(jié)課會有精神嗎？不睡呢？如果現(xiàn)在不學那么多作業(yè)什么時候做，一個勁的學習，上課會有效率嗎？總之，連篇累牘的問題每時每刻都在困擾我，我真的能堅持下去嗎？楊絳先生說過：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多。”可我不反思一下不行了，一味的盲目去學到高考注定會失敗，雖說過程重要而結(jié)果不怎么重要，可誰希望自己會成為一個高考失敗者呢？還是堅信爸爸說給我的那句話，世事我曾抗爭，成敗不必在我！只問耕耘，先別問收獲！我深信，我一定在進步著！

(作者介紹：李昌碩，中國人民解放軍某軍事院校大二學生)

初遇“女神”

周姝婷

每當看到她在窗邊露出的甜甜一笑，我便感到滿足。我多么希望時間定格在這一瞬間。

她——就是我四年級時新來的美術(shù)老師。

我清楚的記得老師剛進教室的情景：當老師的一只腳邁入教室時，我的心跳加速，眼睛也要看呆了，心被風一吹，也整個兒的撲到了老師的身上。我不禁贊嘆一聲：“哇！真是現(xiàn)實版的妲己呀。”吳老師大眼睛秋波流轉(zhuǎn)，玲瓏的小嘴巴纖巧而豐潤,最吸引我的是那濃厚烏黑的披肩發(fā)，猶如黑色的瀑布懸垂于半空，是那么迷人，那么深入人心。此時，她走了過來,淺淺的微笑像冬日的暖陽。沐浴在這和煦的陽光下混不知時光的流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間下課鈴打響了，她走出了門檻。我跟著她追了出去，在人群中左沖右撞,一路追隨著她來到了辦公室。一進門我就愣了，被這一屋子的“花團錦簇”給吸引住了。吳老師拉著我的手問：“看什么呢？這么入迷。”我搖了搖頭。把手抽了回來。我的臉通紅，跑出了門外。心里想：明明距離這么近，卻不敢表達對她的喜歡，難道這就是喜歡的感覺了嗎？我長嘆一口氣，跑回了班級。

我對吳老師是那么喜歡，就算聽到有的同學說老師壞話，我都氣得要跟他打一架。

時光荏苒，但是她在窗邊那甜甜的一笑卻永遠的烙在了我的心中。

(作者介紹：周姝婷，山東省濟寧市東門大街小學學生)

迎春花

陳偉嵩

春節(jié)過后，我在公園中散步，公園里仍舊是一片灰暗色。突然，點點黃金閃爍在湖邊草叢里。

我迫不及待地跑過去看，呀！竟然是迎春花！

春寒料峭的日子里，人們都還穿著棉襖呢！其他的花也都在沉睡之中，它可真是個急性子，這么早就開放了！怪不得叫“迎春花”呢！

小小的迎春花，就像小小的喇叭，吹響迎接春天的序曲。迎春花有五到六片花瓣，每一片都薄如蟬翼。怒放的花朵，還沒有五角硬幣大呢，卻散發(fā)著濃郁的香氣，隔得很遠都能聞到。含苞待放的花骨朵形狀非常奇特，上尖下方，就像被縮小的火箭，不僅如此，黃色的花苞外還點綴著絲絲紫色，為她平添了幾分典雅。

這一大片暗綠色的迎春花枝條就像瀑布群，枝條呈拱形下垂，聚在一起傾瀉到旁邊湖泊里。化開了這一池春水，喚來了這春回大地，迎來了這瀲滟春光！

(作者介紹：陳偉嵩，山東省濟寧市普育回民小學學生)

秋 思

楊博涵

公元810年，唐朝洛陽。安徽吳郡人張籍，客居洛陽。

中秋節(jié)來臨之際，家家戶戶都沉浸在節(jié)日的喜悅中。張籍卻孤孤單單地在院子里吟哦。驀地，秋風襲來，搖落了幾片葉子，就連落葉也可以葉落歸根，而張籍，卻客居異鄉(xiāng)，無法回家。這陣陣秋風蕭瑟，真實愁煞人啊！張籍抬頭一望，幾只大雁“嗚嗚”地拍著翅膀飛走了，大雁都可以南歸，而張籍卻在異地為客。這時，張籍想起父親做著鱸魚膾，想起了母親做著菰菜，想起了那合家團聚樂呵呵的氣氛，想起了……

濃濃的思鄉(xiāng)之情涌上了張籍的心頭，張籍把詩放在一旁，開始寫信。張籍想起了當年離開家鄉(xiāng)的情景：父親握著他的手，囑咐他做官做人要正直。張籍在信上告訴父親，張籍沒忘記您的叮囑！張籍很想再聽聽您的諄諄教誨呀！……母親，相必您已經(jīng)變得跟父親一樣白發(fā)蒼蒼了吧！您的腿疾是否有所好轉(zhuǎn)？您讓二弟采些龍骨草……二弟，你才十七歲，要立志努力地讀書啊……

馬上就要啟程的捎信人又來催張籍發(fā)信，張籍一遍又一遍地看著節(jié)信，生怕遺漏了什么需要交待的內(nèi)容，可這滿腔的思鄉(xiāng)之情又怎能在這小小的書信上寫盡呢？

捎信人已經(jīng)跨上駿馬，準備啟程。這時，張籍又拉住了韁繩，請求道：“請等一下，我還有一句話沒寫上。”就這樣，封好的信又被拆開……

捎信人已策馬消失在路的盡頭，而張籍卻佇立在街頭，眼睛望著捎信人離去的方向，許久、許久……

(作者介紹：楊博涵，山東省濟寧市永豐街小學學生)

一次篆刻

劉樂萱

我右手緊緊握著一把刀，左手拿著一塊石頭，不用緊張，我不是準備和別人打架，也沒有任何血腥暴力的畫面，我正在篆刻呢！

篆刻藝術(shù)，是書法和鐫刻結(jié)合，迄今已有三千七百多年的歷史。說到篆刻，肯定要了解石頭和篆書。中國有四大印章石，分別是福建壽山石、浙江青田石、浙江昌化石和內(nèi)蒙古巴林石。篆書則分為小篆和大篆。把典雅的篆書鐫刻在古樸的石頭上，讓兩者緊密的結(jié)合在一起才是一枚完美的印章。

今天，老師就帶著我們來體驗一下篆刻。首先，我勾勒好一個漢字，然后拿起刻刀，深吸一口氣，一刀下去，刻刀輕輕刮過石頭表面，一道白色的刀痕筆直地印在石頭上。抹去表面的石粉，又重新開始了新的一刀，一眨眼，一個平字刻完了。接下來可沒那么輕松，我小心地刻著每一個筆畫，心中祈禱：千萬不要刻錯啊！千萬不要刻錯啊！……呼！終于把安字也刻好了。我長出一口氣，伸了個懶腰，又投入到緊張的修改當中。“大家不要著急，要小心手，不要劃傷了。”老師囑咐我們道。我小心翼翼地將尖銳刻平，將筆畫粗細修改均勻。終于鐫刻好了，雖然我的第一次篆刻作品有點粗糙，但是我卻很滿意。我拿起印石，往印泥上輕輕一蘸，然后拿起印石往印紙上使勁一摁，平安二字便印在了印紙上，看到自己第一次篆刻的平安二字躍然紙上，我很高興。

人生也一樣，必須拿起一把刀，一刀一刀把缺點砍掉，這才能成就完美的人生！

(作者介紹：劉樂萱，山東省濟寧市文昌閣小學學生)