技工院校汽車類專業學生工匠精神教育的必要性研究

程玉婷

技工院校汽車類專業學生工匠精神教育的必要性研究

程玉婷

（浙江交通技師學院，浙江 金華 321013）

在黨的十九大報告明確指出，人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。技工院校以培養技術技能型人才著稱，努力把學生培養成未來的工匠是新時代技工院校的應盡責任，培養學生崇尚恪盡職守、追求精益求精，務實創新的工匠精神是技工院校的不懈追求。文章在介紹工匠精神內涵的基礎，以浙江交通技師學院汽車類專業為例，闡述了技工院校開展工匠精神教育的必要性。

技工院校；工匠精神；必要性研究

前言

2017年兩會上，教育部陳寶生部長表示：工匠精神的培育離不開職業教育，我們既要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，也需要培養魯班，我們都需要。技工教育作為我國職業教育體系的主要組成部分，我們有堅實的基礎，又有急切的需求。我們國家社會、經濟的發展已經進入了新的歷史階段，進入了新常態，即以供給側結構改革為主要內容的職業大變動階段，新科技革命的興起，加上我們制造業進入世界前列，要求職業教育為國家提供大量的技術技能人才支撐。因此，構建現代職業教育體系，適應當前社會經濟發展對技能型人才的需求，培養技能型人才的工匠精神，是時代賦予職業教育的歷史重任。

1 工匠精神的內涵

浙江省教育廳在下發的《浙江省中等職業教育“十三五”發展規劃》中也指出：“堅持立德樹人，德育為先。從職業人才培養特點出發，全面加強社會主義核心價值觀、理想信念和家國情懷教育，加強優秀傳統文化尤其是優秀民族工藝文化教育，加強崇尚勞動、敬業守信、精益求精、創新務實的工匠精神教育。”可見工匠精神內涵主要包括在專業技能上崇尚精益求精、在工作態度上強調愛崗敬業，在職業發展上追求守正創新。

2 開展學生工匠精神教育的必要性

2.1 汽車維修企業對我校畢業生滿意度的調查與分析

2.1.1 企業對汽修專業畢業生的滿意度

通過調查，在95家企業對汽車類專業畢業生在工作中的表現非常滿意60家，較滿意28家，滿意度達到92.6%。在畢業生專業技能評價中，認為專業技能強的34家，專業技能較好的50家，專業技能評價優良率88.4%。

2.1.2 企業對汽車類專業畢業生職業核心能力的評價

調查顯示，在95家企業對我校汽車維修專業畢業生職業核心能力評價方面，認為專業畢業生在工作中的表現非常滿意有44家，較滿意45家，滿意度達到93.6%。

2.1.3 企業對學校開展學生工匠精神培育項目的期望

表1 企業對工匠精神培育項目的贊同數量表

如此較高的滿意度與專業近年來加強學生核心能力的培養有著密切關系。我們意識到學校除了要培養學生具備一定的專業操作技能外，還要適應職業教育新形勢的要求，主要體現在學生工匠精神的教育，為了更好培養學生的工匠精神，本次調查還列舉了敬業精神、與人交流能力、責任意識、合作精神、服從意識、服務意識、企業忠誠度和創新意識等8項與工匠精神有關的思想品德、職業素養選項，讓企業根據畢業學生在企業工作期間的具體表現進行評價，從企業角度選出學生最應該加強培養的項目，這次調查為我們的日后汽車類（汽車維修、汽車銷售）專業的人才培養模式的改革和工匠精神的教育提供了重要的依據，相關選項統計結果，如表1所示。

2.2 技工院校汽車類專業學生工匠精神培育的必要性

2.2.1 汽車后市場急需具有工匠精神的人才

近年來，我國汽車行業快速發展，汽車技術變化日新月異，面對越來越復雜的現代化汽車，急需大量的汽車維修與售后服務人才。雖然各技工院校培養了大批汽車維修與服務人才，但總體上難以滿足汽車行業發展的需求，尤其具有工匠精神的維修技能人才的缺乏，直接影響汽車行業的發展。通過上述的走訪調研，很多企業表示具有工匠精神的汽車維修與服務人才缺乏，已成為制約汽車行業發展的瓶頸。

2.2.2 工匠精神是從事汽車維修工作的必備要素

通過上述走訪調研發現，發現汽車行業的工匠精神主要體現在：一是愛崗敬業，從職業態度層面體現對職業有敬畏之心，對待工作腳踏實地，一絲不茍；二是精益求精，從職業技能體現注重服務細節、規范操作、刻苦鉆研技術，不斷提高汽車維修與售后服務的能力；三是持之以恒，從職業素養體現汽車維修銷售人員將工作視為一生的事業來經營，不忘初心，永不言敗；四是不斷創新，從價值層面體現要保持一顆學習之心，不斷更新新技術和服務理念，擁有追求突破、追求完美的創新動力。上述四個方面，是汽車行業對從業人員的基本要求，也是做好汽車后市場工作的前提。

技工教育是以培訓學生職業能力、培育能夠解決實際問題的技術技能型人才為教育目標，這與工匠精神的培育不謀而合。職業教育是工匠精神培育的主陣地。職業學校應當在愛崗敬業、精益求精、持之以恒、不斷創新的基礎上對學生展開工匠精神的培育。將工匠精神的培育貫穿教育全過程，通過必要的德育活動引導，必要的職業生涯規劃，必要的專業技能訓練，必要的人才模式改革，加強工匠精神的認知教育、體驗教育、實踐教育，從而使工匠精神與技能培養，德育教育有機結合，并內化學生精神之中。

[1] 應建明.職業院校汽車維修專業學生工匠精神培育的實踐探索 [J].職業. 2017(32).

[2] 曾慶珠.新形勢下高等職業院校技能型人才培養的探索[J].職業教育（中旬刊）. 2017(11).

[3] 趙靜,趙貴成,謝天立.關于培養學生工匠精神的調查研究—以山東旅游職業學院為例[J].旅游發展與研究.2018(1).

Necessity of Craftsman Spirit Education for Automobile Majors in Technical Colleges

Cheng Yuting

（Zhejiang Traffic Technician College, Zhejiang Jinhua 321013 )

The report of the Nineteenth National Congress of the Communist Party of China clearly points out that talent is the strategic resource to realize national rejuvenation and win the initiative of international competition. Technical colleges and universities are famous for training technical and skilled talents. It is the duty of the technical colleges and universities in the new era to train students to be future craftsmen. It is the unremitting pursuit of the technical colleges and universities to cultivate students' craftsmen spirit of being conscientious, pursuing excellence and being pragmatic and innovative. Based on the introduction of the connotation of "craftsman spirit", this paper takes the automobile specialty of Zhejiang Institute of Communications Technicians as an example, and expounds the necessity of carrying out craftsman spirit education in technical colleges.

Technical colleges; Craftsman spirit; Necessity research

A

1671-7988(2019)21-148-02

G422

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1671-7988(2019)21-148-02

程玉婷，就職于浙江交通技師學院。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.21.052

CLC NO.: G422