青少年犯罪成因之社會學(xué)探究
——以家庭社會化功能為視角

文/河南警察學(xué)院 郭秋娟

從社會學(xué)角度來看，青少年犯罪是指青少年做出的一切不當(dāng)行為，這些行為并非都會受到刑法處罰，把青少年的犯罪行為視為一種特殊的越軌行為。從廣義的角度來講，青少年犯罪行為研究不僅僅研究青少年的犯罪行為，也研究違反社會公德和道德的不良行為，例如酗酒、吸煙打架、破壞公共設(shè)施、偷拿他人物品等不良行為，雖構(gòu)不成犯罪但也納入了研究的層面，研究這些不良與違法犯罪行為是為了起到防患于未然的作用。近些年來，未成年人犯罪的數(shù)量在被有效遏制后又呈攀升態(tài)勢，未成年人犯罪絕對數(shù)在整體上處于增長態(tài)勢，青少年犯罪越來越暴力化，從事?lián)尳佟⒎呕稹⑷撕途郾姸窔确缸镄袨椋┝A向越來越明顯，青少年犯罪已經(jīng)成為影響個人、家庭和社會的不可忽視的社會問題。

意大利犯罪學(xué)家龍勃羅梭曾提出了“天生犯罪人”的理論，他指出一些人應(yīng)被歸為天生犯罪人之列，這些人具有原始人的頭腦，遵循隔代遺傳的規(guī)律。近年來也有犯罪學(xué)家提出，生理因素是青少年犯罪的很大原因，把犯罪與遺傳因素聯(lián)系起來分析犯罪原因。人是社會化的動物，筆者承認遺傳和生理因素對犯罪有一些影響，但只是占了很小一部分，并不能簡單地把犯罪歸結(jié)于遺傳和生理原因，我們還需要了解青少年為什么會去犯罪？更深層次的社會因素是什么？在此筆者主要以家庭社會化為視角對青少年犯罪進行分析。

一、家庭關(guān)系的不良導(dǎo)致青少年走向犯罪

家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環(huán)境，是青少年適應(yīng)社會的基本學(xué)習(xí)場所，家庭對每個成員的影響是不可替代的，家庭的教育和影響對個人早期社會化甚至一生的社會化都具有重要影響，“家是人的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校”。

和諧的家庭環(huán)境可以給予青少年感情的交流和愛的體驗，讓青少年能感受到親人的愛和家庭的溫暖。父母可以在家庭環(huán)境中培養(yǎng)青少年愛的能力，既懂得接受別人的愛，也能給予別人愛，青少年就容易形成自尊、友善、健康的心理與行為模式。良好的家庭環(huán)境就是要建立和諧的親子關(guān)系和夫妻關(guān)系，如果家庭里建立不了良好的依戀關(guān)系，包括親子依戀關(guān)系和夫妻間的依戀關(guān)系，整個家庭將會充斥著一種冷漠的氣氛，那么對青少年性格和人格的形成就會有很大的負面影響，關(guān)系的缺失會影響青少年的社會交往能力和社會適應(yīng)能力，這種依戀關(guān)系對青少年的情感社會化有著不可忽視的作用。

首先，在一個爭吵不斷的家庭環(huán)境中，青少年個體的情感需求容易被忽視，得不到重視，從而影響青少年心理的健康發(fā)展。家庭中長期充斥著火藥味會使青少年缺少安全感，不和睦的家庭不僅會給家庭帶來不幸，而且還會引起孩子的挫折感和緊張感，并會引發(fā)青少年的情緒障礙，導(dǎo)致孩子形成不良的性格，青少年有時僅僅是為了發(fā)泄情緒而表現(xiàn)出越軌行為，從事反社會行為或違法犯罪行為。例如小李出生于農(nóng)村的普通家庭，母親溫柔體貼，而父親是有暴力傾向的人，經(jīng)常對母親拳打腳踢，幾年時間，小李的母親肋骨斷過三次，眼瞙出血兩次，渾身傷痕累累。最后一次重傷，母親最終選擇了離開。在這樣的家庭氛圍下成長的小李一直壓抑著憤怒，在家不敢發(fā)作，就遷怒于學(xué)校的同學(xué)，在學(xué)校稍不如意，就對同學(xué)拳打腳踢，逃學(xué)、打架斗毆，認識了一些和他一樣感受不到家庭溫暖的朋友，一起抽煙、喝酒和打架，破罐子破摔徹底“混社會”了。其次，從青少年自身來說，在一個沒有溫暖的家庭里成長，青少年會長期處于恐懼、無助、無奈的情緒下，在心理上會產(chǎn)生焦慮和敵對情緒，在人格上會有缺陷，表現(xiàn)出意志力差、不知如何與別人交往、常有焦慮感、神經(jīng)質(zhì)、行為缺乏控制、易怒等特點，懷疑心重、嫉妒心強，尤其容易形成具有道德缺陷和人格障礙的人，其中反社會人格是嚴重的人格障礙，青少年所具有的人格障礙可能會導(dǎo)致犯罪行為，尤其是反社會人格容易導(dǎo)致反社會行為。具有這種人格的青少年喜歡不負責(zé)任的撒謊，經(jīng)常做出不符合社會規(guī)范的行為和傷害他人的行為，并且習(xí)以為常既無負罪感也無羞恥之心，嚴重缺乏自我控制能力和道德感，很容易成為犯罪者。

二、家庭教養(yǎng)方式對青少年產(chǎn)生消極影響

美國犯罪學(xué)家哈斯克爾認為，家庭教養(yǎng)方式是決定一個兒童是否成為犯罪者的重要因素，許多研究也都表明，作為個體社會化的重要因素，家庭的教育方式對個體的影響也很大，這些方面直接影響到青少年是否能形成健康積極的人格。父母是孩子的第一任老師，父母的教養(yǎng)方式也與青少年犯罪行為有著緊密的聯(lián)系，父母的教養(yǎng)方式可以分為民主型、專制型和溺愛型，容易出問題的家庭教育方式就是溺愛型和專制型，部分青少年犯罪原因就在于早期社會化階段中父母采取的家庭教育方式不當(dāng)，采取了兩個極端，或過分溺愛，或過分粗暴，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生各種問題。

青春期作為個體從童年向成年發(fā)展的過渡階段，生理發(fā)育迅速，精力充沛、思想活躍、好奇心強，有很強的模仿能力，但其心理發(fā)展的速度則比較緩慢，心理發(fā)展水平還處于一個比較幼稚的時期，正在向成熟階段發(fā)展，青少年時期的性格和心理發(fā)展還不平衡，具有很大的可塑性，是一個人社會化過程的重要階段。過度溺愛的家庭教育會對青少年產(chǎn)生消極的影響，使孩子攻擊性以及其他欲求不受控制的隨性表現(xiàn)，毫無原則地滿足孩子各種不正當(dāng)?shù)囊螅⒆訒幸环N被人捧著的高高在上的優(yōu)越感，容易產(chǎn)生虛榮心，致使孩子形成了幼稚松弛的自我，容易產(chǎn)生自我認同錯位、角色混亂、角色不清，心理表現(xiàn)出不穩(wěn)定，因而在社會適應(yīng)方面容易遇到困難，形成無能的“巨嬰兒”，這樣環(huán)境下成長的青少年可能會形成自卑、猜疑、羞恥、敵意、嫉妒等不健康的心理，易感情用事，這些情緒會讓青少年心中充滿陰暗，時刻活在自己的世界里，面對別人的成功，氣憤、怨恨、焦慮甚至還會產(chǎn)生報復(fù)的行為。

家庭教育的另外一個極端是過分嚴厲，莫內(nèi)斯通過總結(jié)200多個弒父案例發(fā)現(xiàn)，青少年暴力行為并非自發(fā)的，而是通過觀察父母、姑姨和叔舅等人的暴力行為而學(xué)來的，以嚴厲懲罰、語言暴力和肢體暴力為主的家庭教育，也會導(dǎo)致問題青少年。過度嚴厲、體罰和家庭暴力會給青少年造成心靈創(chuàng)傷，影響青少年人格、心理的健全發(fā)展，這些青少年容易變得冷漠、怨恨、敵視、自私、孤僻和自暴自棄，沒有形成良好的自我接納，不能做到悅納自己，不能客觀認識自己、肯定自己，自我效能感比較差，總覺得自己不如別人。在這種教育管理方式下的青少年更易學(xué)習(xí)或模仿父母，對他人產(chǎn)生敵意、嫉妒和攻擊等行為。青少年的犯罪動機本身就很模糊，處于無意識或潛意識階段，自己未能完全意識到后果，一旦受到刺激，或受到誤導(dǎo)和誘惑，再加上法制意識比較淡薄，思想上不受限制和束縛，沒有過多的顧慮，就容易發(fā)生違法犯罪行為。青少年小王就是由于父母管教嚴格，經(jīng)常對他拳打腳踢，父母的教育方式使他感受不到任何快樂，在家庭里感受不到溫暖和關(guān)心，使他產(chǎn)生了逆反心理，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并一發(fā)不可收拾，索性休學(xué)在家，后來因沒錢上網(wǎng)搶劫，被警察當(dāng)場抓獲。父母采用的高壓方式越多、表達負面情感越多，青少年就越易產(chǎn)生逆反心理，缺失愛別人的能力，越易對周圍的人和事產(chǎn)生消極認知，容易采取越軌行為來達到自己的目的。

三、結(jié)束語

從社會學(xué)的控制理論來說，青少年之所以不會去犯罪，是因為他受到了社會的有效控制，如果這種控制一旦失效，青少年就有可能犯法。青少年家庭功能的缺失或不足，其中包括親子關(guān)系的疏遠、父母不妥當(dāng)?shù)慕逃绞降燃彝ヒ蛩刂苯尤趸鐣η嗌倌甑目刂颇芰Γ瑥亩a(chǎn)生違法犯罪行為。因此，父母要建設(shè)快樂完整的和諧家庭，在青少年成長過程中，父母需要有足夠的時間去關(guān)心、愛護、照顧和陪伴孩子，建立正確的親子依戀關(guān)系，有責(zé)任采取正確的方式教育孩子養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一個穩(wěn)定的正確自我意識，形成穩(wěn)定的道德觀、世界觀、人生觀和價值觀，并且按照這些標準要求去行動。對于犯過錯誤的青少年，家長要結(jié)合其身心特點進行協(xié)助矯治，以身作則，改變其錯誤的認知傾向，讓越軌青少年正確地認識自己，幫助其建立良好的社會關(guān)系，讓失足青少年學(xué)會用親社會的方式和積極健康的心態(tài)去解決問題，避免使用攻擊性行為或反社會行為來發(fā)泄情緒，促使其重新社會化。