山西省高校校運會開展情況調查與分析

張文勝

1 前言

校運會代表一個學校精神風貌，是一個學校各個方面綜合的表現。在1949年中華人民共和國成立以后我國高校體育發展駛入快速發展時期，特別是進入21世紀，高校體育教學更加科學化全面化。教育部2000年頒布的《體育與健康教學大綱》中確立了“健康第一，以人為本”的指導思想，將體育的出發點和落腳點定位在學生體質健康上。目前各高校校運會的發展還存在一些不足之處，比如項目設置單一，大多數學生選擇的余地不大。比賽項目把追求優異成績放在首位，評價體系單一，兼顧不到努力但成績不好的學生，使大多數學生不能真正體驗到運動會的魅力和意義所在。

本文通過了解山西省各高校校運會開展現狀。通過研究和分析影響校運會開展的因素，在“健康第一，以人為本”的指導思想下，明確高校校運會如何才能更好的發揮應有意義。分析各高校校運會的開展模式，找出還存在的一些不足之處。然后具體問題具體分析，從而找到促進校運會發展的有效辦法，為山西省高校校運會的發展提供理論支持，促進校運會的健康全面的發展。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

為了解山西省高校校運會開展情況，選取其中的8所高校,分別是山西師范大學、運城學院、中北大學、太原師范學院、太原理工大學、忻州師范學院、大同大學、呂梁學院。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過去學校圖書館查閱相關文獻資料，或去中國知網等有關網站搜索相關資料，并結合自己所需要進行刷選，詳細查看自己所需要的，再借鑒了統計學等各學科有關知識，為本研究打下了堅實的理論基礎。

2.2.2 文獻分析法

通過收集山西師范大學、運城學院、中北大學、太原師范學院、忻州師范學院、大同大學、山西大學、太原理工大學各個高校的校運會秩序冊或運動競賽規程了解山西省高校校運會開展情況[2]。

3 研究結果與分析

3.1 各高校校運會的裁判員隊伍組成

校運會的各個項目的成功舉辦離不開裁判的審查和判決。裁判是項目活動的中心指揮者是校運會活的靈魂和總指揮。

由秩序冊可知，各高校校運會裁判工作一般由體育系老師和學生擔任，也有一部分是由各系學生志愿者擔任，他們經過統一為期幾天的培訓合格后擔任裁判工作。擔任裁判工作的時候，他們專業技術合格，對自己要求嚴格，對比賽更加嚴格，他們通過自己所學的來給比賽劃下合理的區域并規范比賽的統一性。運動會的公平性是通過由裁判員的判斷展示出來的，所以對裁判員的選擇不但要進行專業教育，而且要進行道德教育。創造一個公平公正的環境，保證校運會的順利進行，同時也是對觀賽學生和參賽運動員的一種公平正直的思想教育。

3.2 各高校校運會的開展次數及持續時間

由各高校秩序冊可知：所調查的8所高校中，每年舉辦一次的有8個，占總體的100%因此證明山西省高校校運會的普及程度高，校運會在高校是非常普遍的主體活動。通過研究發現校運會一般持續時間為兩天的有2所學校，占調查學校的25%，持續時間為3天的有5所學校占總體的75%。可以了解到山西省高校校運會是普遍性的，舉辦時間一般是2到3天。對于舉辦持續時間筆者認為2到3天不能讓更多的學生融入到校運會的氣氛中，對于各個比賽項目來說時間有點緊湊，這也就意味著許多學生參與不到校運會中，容易使這些學生會產生一些消極的情緒，認為校運會只是一個走馬觀花的過程，不利于體質健康觀念的推廣。

3.3 各高校人員參與形式

由秩序冊競賽規程可知，在所調查的高校中，參加校運會比賽項目的包括大一大二大三，大四學生很少，主要是大四學生面臨畢業壓力等因素。

在校運會舉辦過程中教師和學生是分開各自舉行的，舉行規則和舉辦項目都不一樣,分開進行。學生組一般以系為單位組隊參加。并且學生組分為男子組、女子組兩種。學生通過系里申請報名經系里審查合格后就可以參加。并且每隔系會派出領隊的和教練，負責參加比賽學生的訓練和安全。

3.4 各高校校運會策劃組織實施形式的調查

由秩序冊競賽規程可知，高校校運會的組織和實施基本相同，根據教學安排，定期舉辦校運會通知，然后由體育系制定詳細的競賽規程，組織各院系的報名工作，規定各院系每個項目的名額，并且分發號碼薄，各院系上報學生名單，下發校運會秩序冊，最后按照秩序冊統一安排和舉辦。由此可知具體的比賽和準備工作是由各個院系自行組織，學校統一指導準備工作。

3.5 各高校校運會項目設置的研究

由了解可知在被調查的8所高校中，大部分舉辦的是以田徑項目為主的校運會，而一少部分舉辦是趣味運動會。田徑項目主要由走跑跳投組成，同時這些項目技術要求高，專業素質要求高，對于普通同學很難完成，如跨欄、鐵餅、標槍、三級跳遠、等項目一般學生達不到要求,也就不會去參加，這就會使廣大學生面臨的選擇面比較小，這就導致了校運會成為體育精英的個人展示舞臺。形成了少數人比賽，多數人無所事事地觀看局面。筆者認為校運會是廣大學生展示體育魅力的舞臺，而不單單是體育競技的比賽場。校運會應是全面發展，全面促進學生對體育的認知觀念和體質健康。校運會不僅僅是一場盛大熱鬧的篝火晚會，而且也是一場貫徹身心地體育教育，它影響的不僅僅是為數幾天的時間，它會伴隨學生的一生，為以后的生活和工作打下堅實地基礎。

4 結論和建議

4.1 結論

當前山西省高校校運會的開展現狀整體良好。每個院校都實行一年一次，持續兩到三天的運動會。在項目設置上主要是田徑類項目。其他項目種類和數量較少。基本沒有表演類項目，但主要表現在開幕式的健美操和武術表演，有些學校還設置了娛樂游戲項目。在組織形式方面主要由體育院(系)制定秩序冊，組織校運會的準備和開展工作。校運會的開展要始終堅持“以人為本，健康第一”的指導思想，校運會的最主要功能之一是培養學生自我鍛煉意識習慣和能力，培養團結協作精神和集體精神[1]。

影響校運會開展的因素基本上包括項目設置、獎懲機制、校領導的重視程度、學生的參與因素等幾個方面。其中調動學生的積極性是其中重要的部分。

4.2 建議

為了改善少數人參與多數人圍觀的局面，可以在學校領導的支持下，體育學院(系)的參與下，選拔一些體育素養高，專業能力強的同學建立籃球、足球、乒乓球、羽毛球、室外跑步、快走運動愛好社團，面向廣大學生開放，通過宣傳活動讓廣大學生去體驗，在體驗的過程中找到自己的運動愛好，在閑暇之余學習和練習自己的運動能力，在和同學相互切磋中體驗到運動的快樂。同時還會認識到更多的學生，使體質、心理、道德健康全面發展，為以后進入社會打下堅實地基礎。