提升幼兒園戶外區域體育活動有效性的探索與實踐

□江蘇省蘇州高新區竹園幼兒園 許靜

在現代化發展的需求下，幼兒園教學也隨之改變，重視幼兒園戶外體育活動，注重幼兒在童年階段的各方面發展，培養積極自主學習的良好習慣，在教育改革大環境烘托渲染下發展探索精神。重視提升幼兒戶外活動的有效性，幫助幼兒全面發展。

一、幼兒園戶外區域體育活動存在的不足

在幼兒戶外活動實際實踐中，活動范圍存在劃分不合理的現象，除此之外，也存在教師授課方式過于乏味，授課內容過于單一，沒有求同存異，具體問題具體分析，缺乏有趣性和合理性等問題，無法實際有效地推動幼兒更好發展。同時，也有部分教師授課死板，不分輕重，過于強調游戲規則，過于在乎課本知識的傳輸，忽視游戲背后的意義與價值，沒有及時為幼兒傳授精神層面的知識，幼兒不能以好的狀態鍛煉身體。針對以上諸多問題，后文將探索改良這種現狀的有效策略。

二、針對不足，進行有效性探索

（一）優化活動的內容

優化活動的內容可以讓幼兒得到優質鍛煉、更好成長。從以前單一的戶外體育活動變成具有教育意義的體育活動。以扔沙包為例，普通的教師只是騰出時間，組織幼兒無目的地游戲玩耍，只是讓幼兒快樂地度過了戶外體育活動時間，然而教師可以提升扔沙包的內容與趣味。比如，首先組織幼兒畫出自己喜歡的沙包的樣子，在教師的幫助下做一個沙包，這樣增添了趣味性，提高積極性，讓幼兒主動參與制作，在做沙包的過程中了解沙包的結構，也額外獲得了知識，在完成每一個幼兒做好沙包這個環節后，教師可以制定簡單的規則，提出贏者有獎，潛移默化中培養幼兒規則意識和競爭意識，讓幼兒在游戲的過程中樹立完整優良的意識，促進幼兒的發展。

（二）提高幼兒教師的綜合素養

一個好教師會積極地影響幼兒。教師具有責任意識，科學教學，善于組織活動，可以在改善幼兒戶外活動中起到一個極大的推動作用。其一是教師要統一大方針，具體案例具體分析。在教學過程中善于觀察，可以辨別各個幼兒的性格特點，劃分層次，針對不同的幼兒實行不同的教育，對于不喜歡參與班級活動、課外活動的幼兒要特別照顧與關注。同時，不放棄班級里較“弱”的幼兒，尋找突破口，讓班級里表現良好的幼兒帶領表現較差的幼兒，也能讓同學之間充滿友情，人人平等，讓每個幼兒發現自己的閃光點。根據每個幼兒的具體情況，認真分析其弱的原因和發光的點，盡力改善缺點，發揚優點，讓每個幼兒都有可能成為優等生，從而建立自信。

（三）教師評價時要注意科學合理

要鼓勵式教導。比如在大班教授幼兒踢毽子時，教師不能說：“你怎么一分鐘才踢這么幾下，你看小明同學多厲害，還可以變著花樣踢。”無形之中就會傷害幼兒自尊心，讓幼兒失去信心，所以面對這種情況，作為教師要溫柔地對幼兒說，“沒關系，再接再厲，你一定可以的。”這樣不僅保護了幼兒的自尊心，還可以讓同學之間互幫互助，提高人際交往能力。

（四）靈活建立幼兒園活動區域，提高幼兒的活動積極性

幼兒園要充分利用室外擁有的資源，開設一個獨立的、有固定位置的功能性區域，教師可以根據實際教學中的情況，設定不同的教學目標，開發建立更多有教育意義的戶外活動區，通過合理規劃，創造一個別出心裁、有獨特用途、擁有本園特色的戶外體育活動區。此外，不同的課程可以劃分不同的區域，準備不同的教學道具，尊崇親近大自然、不鋪張浪費的原則，教師可以帶頭選取一些可以變廢為寶的材料充當道具，不僅環保綠色，而且可以為幼兒樹立榜樣。

（五）注重環境、器材、活動形式的創新，增強活動趣味性

幼兒時期，對新鮮事物最為好奇和感興趣，準備豐富多樣的活動器材，可以增強幼兒的參與積極性。此外，不同的器材有不同的作用，鍛煉幼兒的各個不同能力，所以要準備充足新奇有趣的活動器材，一方面吸引幼兒注意力，另一方面，可以讓幼兒多方面全方位得到鍛煉。

（六）科學運動，有效規劃時間，減少消極等待時刻

在運動鍛煉，發放器材與工具時，切勿浪費時間，有些教師效率極低，比如發放體育器材時，不讓幼兒拿，怕弄亂，所以讓幼兒排隊，分組，然后一一發放。這個過程漫長無聊，幼兒有可能會厭煩這個時間段，心里產生厭惡，也可能反感體育活動，造成消極影響。

三、結語

幼兒時期的兒童，智力開發速度快，在活動里接觸世間萬物增多時，思維能力、辨別是非的能力、學習語言能力都呈直線上升。幼兒戶外體育活動是學前教育中不可或缺的一部分，隨著教育改革，學前教育也要不斷改善，從而發揮其積極的教育價值。