在農村小學數學教學中培養學生思維和創新能力

張月香

（福建省南平市王臺中心小學，福建 南平 353003）

引言：小學是學生思維發展的重要階段，數學的學習直接影響學生其他學科的學習，所以，農村小學教師應該告別填鴨式教學而注重培養學生的思維能力和創新能力。

一、培養學生思維能力和創新能力的重要作用和意義

（一）思維是一個人健康發展，培養智商的根本途徑

思維是智力的具體體現，是衡量一個人智力高低的重要標志，其他智力因素以它為核心。生活中，我們每個人接觸到的事物并沒有很大的差異，然而為什么不同的人接觸到同樣的事物會有不同的感受呢？除了感情的因素以外就是思維的主導了，有著發散思維能力的人，可以時刻思考問題，他們善于觀察，善于將理論與我們的實際的生活聯系起來，從而用所學的知識去解決現實生活中遇到的問題，這些就是人們所說的高智商。教育不是簡單的將知識教授給學生，而是要將知識傳授的同時進行升華，要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

（二）創新是一個民族發展的不竭動力

中國是四大文明古國之一，擁有的燦爛的文明，造紙術、活字印刷、司南、火藥這些發明都說明創新是一個國家和民族發展的不可或缺的。落后就要挨打，這是一條亙古不變的真理，反觀清朝末年的閉關鎖國，很長一段時間中國沒有接受新的事物，沒有了創新，國力迅速下降，最終被列強侵略，所以創新是國家的基石，只有少年創新，國家才會創新，國家的實力才會日益增強。而我國學生大部分缺乏創新能力，歸根到底是我國教育對學生創新意識的培養還不夠，尤其對于農村小學數學的教育模式過于單一，導致學生的創新能力遠遠不夠，創新是對人類智慧的再升華，是國富民強的根本保障，所以教師要注重學生創新能力的培養。

二、小學數學教學中培養學生思維能力和創新能力的主要方法

（一）培養學生的思維能力和創新能的前提是培養學生的興趣

一個人是否能擅長某一領域，多數是興趣使然，農村小學數學的教學也是一樣，如果沒有了興趣也就談不上學習。因此在教學中應該注意培養學生的興趣，激發學生的興趣的方法有很多比如建立教學情境、與實際生活相聯系、運用現代科技手段教學等等。

例如學習《確定位置（一）》的時候采用游戲導入，激發興趣，通過認識同學，產生疑惑，吸引學生注意力，教師可以這樣開始：“聽課的老師想認識我們班的一個同學們，老師來推薦一個同學，是哪個就請站起來讓老師們認識一下：這個同學的位置在第3組，他是誰呢?(怎么沒有同學站起來呢?看來老師說的位置不確定）這個同學的位置在第4位，是誰該知道了吧。怎么還是不知道是哪個同學呢？到底怎樣表示才能確定他的位置呢？今天我們一起來學習——確定位置。”通過老師故弄玄虛，激發學生的好奇心，讓學生從身到心都走進課堂，這樣的方式會活躍學生的思維，引起學生思考，而這個思考的過程就是思維發散的過程，通過引起興趣去培養學生的思維發散能力。

（二）培養學生思維能力和創新能的根本任務是自主學習

農村小學數學的學習中要培養學生會利用已經學習到的知識，注重培養學生的應用意識。在生日常中發現問題，嘗試探索解決問題的能力。提高小學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。

例如學習《三角形分類》時老師先與同學們交流，老師會問同學們我們教室今天有老師來聽課，我們是不是應該歡迎他們呀，這時同學們會鼓掌歡迎聽課的老師，這樣可以活躍氣氛，接下來老師會問同學們一個問題：老師想把咱們班級的人分為兩類，有誰知道分為哪兩類呢？這是有的同學會回答主任和客人，還有的同學會回答男生和女生，進而讓同學們初步感受分類，接下來老師會繼續說那誰還記得我們學的三角形有幾條邊幾個角組成，通過提問的方式來復習上一節課學的知識，同學回答后，老師會說那我們今天來給三角形分分類怎么樣，由此引入今天的課程，把同學分成幾組來討論他們手中的三角形可以分為幾類，最后有老師帶領學生進行總結和歸納，課后老師要求學生回家和家長去發現生活中的三角形，并進行分類。通過這種方式培養了學生的自主學習能力從而達到培養學生的思維和創新能力。

結語：農村小學數學是一門非常重要的基礎科目，小學生正是思維能力和創新能力培養和反展的黃金時期，只有注重學生思維能力和創新能力的培養，才會使學生真正的領會數學與實際生活的聯系，學會用數學解決實際問題。