小學數學教學中“數形結合”方法探析

向慶芬

（四川省眉山市仁壽縣中崗鎮九年制學校，四川 眉山 620572）

一、小學數學教學中“數形結合”方法探析

（一）利用數形結合激發學習興趣，注重培養數形思想

小學數學對于剛接觸數學的小學生來說還是比較抽象和難以理解的，因此在學習數學的過程中會存在很多的困難，對教師所講述的內容難以及時的消化，日益累積過后，導致后面的數學進度完全跟不上，并且產生了畏難情緒，這是消磨學生學習數學興趣的主要原因之一。數形結合思想方法可以讓數學問題更加直觀清晰，突出數學學習中的難點和重點，幫助學生快速地找到解題思路和解題方法。但是想要完全掌握數學結合思想方法，還需要不斷加強對數形結合思想的培養。教師在培養學生數形思想的時候，應該利用循序漸進的原則，對學生進行這方面針對性的練習，懂得舉一反三，才能強化對思維的培訓。

（二）利用數形結合強調知識銜接，完成數形結合模式的轉換

眾所周知，小學數學雖然較簡單但卻是特比靈活的，隨之解題方式也是具有多樣性的，它不同于初中、高中數學，是更注重模仿的解題方式。教師可以利用“數形結合”方法來做到對知識進行有效的銜接。比如小學算式問題中，加入數形結合的思想方法，通過題目給出的條件實現對圖形或者是學生熟悉的生活場景的轉換，不僅可以幫助學生更好地理解，還能快速的掌握數學相關知識和公式，很大程度上也提升了學習效率，提高了數學教學的效果。在不斷的練習中，還要求學生必須要形成專業的數學思維，懂得并且可以靈活運用數形結合思想方法來解決數學難題。

二、結語

總而言之，數形結合思想方法讓抽象復雜的數學問題簡單具體化，利用數形結合思想方法不僅可以幫助學生在面對小學數學題可以更加快速地理解記憶，還可以鍛煉培養學生的數學思維能力，實現學生思維從靜態到動態的轉換，可以從更多的方向去思考、解決問題。