信息化環境下初中數學教學的策略研究

劉貴梅

（云南省昭通市永善縣實驗中學，云南 昭通 657300）

科學技術高速發展的今天，教學面臨著機遇和挑戰，傳統教學模式和教學方法已經不能滿足學生的需要，因此教師一定要改變傳統教學，使用新的科學技術讓數學課堂更加生動活潑，增進學生的學習興趣和有效性。

一、信息網絡教學下的初中數學

傳統的教學模式不能很好的體現出學生的主動性，因此教師在信息技術的輔助之下要建立起網絡教學空間，打破學生以往數學學習的空間和時間局限性，獲取多種多樣的教學資源，讓學生在信息化的輔助下養成良好的自主學習習慣。另外教師針對于課堂上的難點問題還可以使用網絡技術方法編輯成為生動形象的課件或者動畫，讓學生到學校的網站上去下載學習，在這樣條件下學生就可以做好課前預習和課堂視頻觀看，教師和學生共同探討相關的問題，對課堂難點進行了解，拓展學生的知識面，體現數學的樂趣，也逐漸的提升學生的數學成績。

二、多媒體教學下的初中數學

多媒體的運用在很多課堂上已經顯現出自己的優勢，因此教師運用多媒體手段輔助學生數學學習是非常好的選擇，多媒體可以集合圖片、音樂、視頻等等方式，將無趣的數學理論轉化成生動形象的動態視頻，學生在其中對一些難以理解的問題才可以有轉化的思路。例如，在學習“垂線”的過程中，學生可能對概念有所混淆理解有誤，那么就可以運用多媒體的方法將垂線形象生動的展示在學生面前，并且學生一邊觀看視頻一邊總結性質，在此基礎上學生數學學習的積極性自然也得到明顯提升。另外使用多媒體的方法教師還可以讓學生自己去制作課件PPT，學生動手之下進行了數學的預習，改變以往被動學習的現象，另外對自己熟悉的知識和未知的知識有清晰的劃分，教師講課時有針對性的認真聽講[1]。

結束語：綜上所述，本文對信息化環境下初中數學教學的策略進行了分析和闡述，信息環境下的初中數學教學呈現出新的風貌，學生可以利用信息技術做預習和復習，教師使用信息技術增強知識的直觀性，讓重難點被突破。