在初中數學教學中如何滲透歸納推理意識

羅 怡

(重慶市榮昌初級中學,重慶 榮昌 402460)

引言：教師在實際教育教學的過程中，也應當真正的總結歸納推理的方法，在實際教學過程中應用的狀況。讓學生能夠真正的明確歸納推理方法，在當今數學教學中的重要性，特別是教師應當借助具有典型性的案例來講解歸納推理方法的重要意義以及運用過程。這時教師能夠真正的歸納推理方法，融入到學生學習中的重要途徑。把歸納推理的方法充分運用在初中數學教學過程中，學習的興趣，也能夠讓學生真正的感受到學習的快樂，這是歸納推理方法，在初中數學教學中，得以應用的重要意義。

一、教師用案例教學法來演繹歸納推理方法

案例教學法是最能夠展示歸納推理方法的重要途徑。教師通過一個個具體的案例來向學生展示歸納推理方法，是如何找尋數學答案的案例方法，既具有生動性，也具有典型性。能夠讓學生更快的理解歸納推理方法的演繹過程，也能夠讓學生更準確的探知其本來的遠算過程。對于學生來說，案例教學法能夠讓學生節省思考的時間和空間，能夠讓學生更快的接受歸納推理方法的教學過程，教師通過生動的案例來演繹歸納推理方法的整個過程。更有利于學生對于知識點的理解，而恰恰在這個過程之中，教師對于教學目的能夠更好的達到，就起到了巨大的推動作用，選好案例以及把案例講好，是教師在實際教學過程中必須注意的，這也是歸納推理方法能夠在學生中接受面較廣的重要教學途徑。

二、教師要引導學生自己歸納推理

其實對于數學學習來講，教師最好扮演引導者的角色，引導學生去進行自己的思考，而在自我思考的過程中完成對數學的學習，在歸納推理方法教學的過程中，教師必須要引導學生自我思考，不斷的讓學生對自己的思考內容進行演繹和歸納。通過學生自我思考，既能夠培養學生的自我學習能力，也能夠讓學生更牢固的記住歸納推理方法的學習過程。在學生數學學習的過程中，必須能夠讓學生更快的感受到歸納推理方法的意義，在數學學習過程中最為重要的實際上也是培養學生的自我學習能力，在讓學生自我思考的過程中，教師的引導者的角色更能達到教學的目的和目標，也更能夠實現學生學習數學的興趣的培養。

結語：在初中數學教學過程中，歸納推理方法的實際運用，要求教師必須能夠引導學生去積極進行自我思考，培養學生良好的學習興趣。同時，也要求教師營造良好的課堂氛圍，讓學生敢于討論和發言，不斷的發現學生所存在的問題，并及時得以糾正，這樣才能夠真正的把歸納推理方法的運用，讓學生更快的接受，達到較好的學習效果。