淺談藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

詹安茂

(四川省阿壩藏族羌族自治州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學(xué) 四川 小金 624200)

引言

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是在經(jīng)濟(jì)、教育等相對(duì)落后的藏區(qū)。相比于城市地區(qū)，藏區(qū)的生活環(huán)境、教育條件等都相對(duì)落后，對(duì)于藏區(qū)的學(xué)生而言，其小學(xué)階段的識(shí)字量、學(xué)習(xí)效果等對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的影響。長(zhǎng)期使用土話或方言會(huì)影響學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，再加上部分學(xué)生是上學(xué)時(shí)才開(kāi)始正式接觸漢語(yǔ)，因此在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中顯得較為吃力。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，打造高效的語(yǔ)文課堂是十分有必要的。

1.藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的幫助作用，但受教育水平、社會(huì)文化等因素的影響，藏區(qū)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試與教師的檢查，再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度不夠，最終使得孩子的價(jià)值導(dǎo)向發(fā)生錯(cuò)誤，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)水平落后。近年來(lái)，國(guó)家加大了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投入，藏區(qū)小學(xué)引進(jìn)了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備也逐漸走進(jìn)藏區(qū)小學(xué)，并逐漸被教師接受，但整體上還存在對(duì)多媒體設(shè)備使用率較低的問(wèn)題，沒(méi)能充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用，實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)的要求還存在一定的差距。

1.3 受地理、文化等條件影響嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)校接觸了漢語(yǔ)教學(xué)，但其生活在藏區(qū)，在平常的生活中依然有部分學(xué)生習(xí)慣于用本民族的語(yǔ)言交流，同時(shí)受藏區(qū)歷史、文化、環(huán)境等多方面因素的影響，使?jié)h語(yǔ)的普及還存在較大的難度。這些因素的存在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。

2.藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有活潑好動(dòng)的天性，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，藏區(qū)小學(xué)生也具有這些特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該參照學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用游戲的方式，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)引入小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中，從游戲中學(xué)到知識(shí)；另外，還可以積極使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式，為學(xué)生展示豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)，帶他們領(lǐng)略書本之外的世界。多媒體手段的適當(dāng)運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生提高空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

2.2 提高學(xué)生的課堂參與能力。良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的作用，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力最能體現(xiàn)出學(xué)生的參與能力，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生思考、動(dòng)手，例如，在小學(xué)五年級(jí)課程《田忌賽馬》的教學(xué)中教師可以根據(jù)藏區(qū)學(xué)生對(duì)馬十分熟悉的特點(diǎn)，向?qū)W生說(shuō)明和講解馬的強(qiáng)弱等級(jí)，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論，討論比賽時(shí)不同等級(jí)的馬匹的出場(chǎng)順序。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要善于觀察、積極融入，和與學(xué)生一起討論，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)播，拉近教師和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)水平相對(duì)薄弱，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生容易受到打擊，這時(shí)如果引導(dǎo)不當(dāng)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不利的影響。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，例如，可以在班級(jí)內(nèi)部組織辯論、演講等活動(dòng)，將普通的課堂變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的平臺(tái)，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中逐漸學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)立、合作的意識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，讓他們?cè)谟H身參與和感受的過(guò)程中突破自我，體驗(yàn)成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

此外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)，盡可能避免打擊學(xué)生、挫傷學(xué)生積極性等行為，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于發(fā)言的良好習(xí)慣。這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

藏區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)能力相對(duì)薄弱，再加上地理環(huán)境、文化因素和社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響，使藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展存在諸多困難，為語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的情況采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。