淺談農村小學教育理念的創新

李國愛

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮驛田小學，江西 上饒 333106）

教育理念決定教育的發展。沒有思想理念的創新，也就不足為創新。沒有創新，就沒有教育的長足發展。目前，農村小學教師的教育理念相對滯后，素質教育還沒徹底落實，有的也會存在形式主義現象，教育質量還有待于大幅度的提高。只有解放思想，不斷創新，才能慢慢提高教師的業務素質，才能慢慢提高教師的課堂教學藝術，才能慢慢縮短與城市小學的差距。

一、要求教師將為人師表的表率作用落到實處

以前教師總是強調學生要遵守學校各種規章制度，否則要怎樣處理，忽視了教師的表率作用。言傳不如身教，教師在學校的一言一行直接影響著學生的學習和為人。為人師表要體現在外表形象上，不準學生穿奇裝異服，不染燙頭發，不穿背心拖鞋上課，教師首先要做到；要求學生一筆一劃認真寫字，培養學生做任何事都要認真的習慣，教師自己在黑板上的字也要一筆一劃寫；要求學生從小養成互相幫助和諧共處的好習慣，教師必須在日常生活中處處為學生著想，事事關心學生。

二、要求教師在課堂教學中不要過多被教材束縛

教材是剛，教材是本。教師的教育活動理應以教材為基礎、為根本。但是如果教師一味地生搬硬套，那么只能是一名教書匠。教師在教學活動中，既要以教科書為基礎，又要針對班級學生的基本情況，根據當地生活實際，進行教學活動。教科書不是也有人教版、蘇教版、北師大版等嗎，其實這也從某種程度上反映出教學活動的素材不一定是唯一的，可以根據實際情況進行教育活動，唯一的目的只有一個，那就是提高學生的綜合素質。

三、要求教師在教育過程中要以生為本

以前的教學活動中，學生基本上是圍著教師的指揮棒轉的，教師是教育活動的主宰者，這樣的本末倒置，無形中教師倒成了主體，學生只是被動地接受知識。上世紀末，教師們逐漸認識到，在教育活動中，學生才應該是主體，教師只是起著引路人的作用。如果學生沒有主動性，只是被動地接受知識，效果一定很不理想。所以激發學生興趣，讓學生從要我學變為我要學，是教師永不過時的主要課題。以生為本，已不是什么新話題，但是農村小學教師在教學中，可能會理解得不夠透徹，操作中不夠妥當。所以在農村小學，教師教學中的以生為本，還需要加大研究和實踐的力度，重點是對于如何激發學生興趣，將課堂交還給學生。不過教師要特別注意課堂上要掌握好這樣一個度，那就是既要讓學生覺得有用武之地，使課堂氣氛活躍起來，又不至于太隨意和吵鬧，而使教師無法駕馭課堂。