做學生終身發(fā)展的引路人

吳紅梅

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出：堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

一.發(fā)現學生興趣，以興趣驅動學習動力

教育家蘇霍姆林斯基說過：每一個學生就其天資來說都是“詩人”[1]，只要在教育方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩人”的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。老師就是打開學生創(chuàng)作源泉與興趣的引路人。學生興趣的發(fā)展來源于教師的引導，通過參與和表現積累經驗，發(fā)現自己，提高能力和適應性。而在實際生活中，教師往往比較關注成績好，能力強的學生，忽略了一般學生的興趣，也不關注他們的特長。

在我的班級中，有好多學生都是通過培養(yǎng)她們的興趣激發(fā)學習動力的。本年度大學生運動會中取得亞軍的正讀高三的楊璨，在她學習田徑之前，學習也是懶散的，感覺她無論如何也提不起學習的勁頭，直到我推薦她參加田徑訓練，第一次在學校田徑比賽中獲得了第一名的好成績后，沒有任何人強迫她學習，但是她主動學習了，慢慢的，我發(fā)現她學科成績也在進步了。我知道這是她有了學習目標和動力，她的學習成績當然不會讓老師操心了。直到現在，她的高中老師說：不光是田徑比賽年年拿獎，她的文化成績也很棒。

在學習生活中，我們不難發(fā)現，許多學生學習缺乏學習動力，找準孩子的興趣，用興趣激發(fā)學生學習動力，往往效果是愉快而又有成效的。看到學生能自覺為自己的終身發(fā)展而努力，作為班主任，我由衷地感嘆：放遠眼光的教育引導是學生終身發(fā)展必須的行為指南。在學習生活中，有興趣特長的孩子，一樣會擁有精彩的人生，成績不能代表學生的個人能力。作為班主任老師應該關注每一個學生的成績，發(fā)現每一個學生的興趣，以興趣激發(fā)驅動學生學習動力，用長遠眼光促進學生終身發(fā)展。

二.愛嚴結合，培養(yǎng)良好學習習慣

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”[2]就是說習慣是可以決定一個人的命運。教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”可見，習慣培養(yǎng)的重要性已經毋庸置疑。好習慣成就好未來。小學是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要時期，孩子從小養(yǎng)成了良好習慣，今后進入初高中甚至一生都會受益無窮。

學生小伊在一次交來的作業(yè)，因為她的字跡潦草，我叫她重做，她卻利用老師上課時間兩三下又應付交上來了。看到她的字跡仍然潦草，并且利用上課偷偷做，對自己要求一點不嚴格，為了讓她真正認識到到自己的錯誤，更為了讓她養(yǎng)成良好的習慣，我嚴厲地批評了她，還一點不給她面子對她懲罰。作為班干部的小伊當然面子上過不去，下去后找同學撒氣，我又狠狠地批評她。最后她自己大哭了一場，她是班上是體育部部長，平時也較認真，很少被老師批評，她的自尊受到了嚴重的打擊。這也是為了讓她記憶深刻，以后做作業(yè)無論怎樣再也不能有應付了事的想法，給她的一劑猛藥。

為了讓她真正明白這種應付了事的態(tài)度是養(yǎng)成良好習慣的攔路虎，為了她以后不再犯這種錯誤，但對自尊心強的小伊，只這樣嚴厲地批評是不夠的，必須讓她明白老師的這種懲罰是要改變她的應付了事的態(tài)度，還得讓她感受到老師仍然是愛她的。于是我示意她的幾個好朋友去安慰她，等到她冷靜后，我引導她反思自己的行為，找出自己錯在哪里等。下午放學時，她交來了十遍工工整整的作業(yè)。直到現在已經走上了工作崗位的小伊也不敢再在自己工作的事情上應付了事了。這也是我們在教育中讓孩子養(yǎng)成良好習慣的一種重要的方式。在學生犯錯受到批評后，我們還要給于學生愛心引導，雨后還要有彩虹。這樣學生才能真正接受老師的批評教育，達到教育的效果。因此，為了學生終身發(fā)展，我們必須目光放長遠，愛嚴適當，才能培養(yǎng)良好習慣。

三.做好家校溝通，共同助力孩子成長

家庭是孩子的第一學校，也是就讀時間最長的一所學校。家庭的影響對孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”[3]在實際教學過程中，在我們的學校教育中，取得家長的配合是很重要的，如果沒有有效的家校聯(lián)系，教育將難以持續(xù)，乃至收效甚微。因此學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。

記得我現在這個班的一個學生，在上一年級第一學期時，在已經過了大半期的時候，一次平時的小測驗，她居然不及格，而其他孩子基本都是至少90分以上，這個差距可以看出這大半期她的學習根本沒進入角色，我著急了，于是叫她爸爸來談話，可令我傻眼的是她的父親卻跟我說：“沒辦法，她讀不得，像我一樣，我小時候讀書經常考零分。”又隔了幾天，我試著把孩子的媽媽找來。并告訴她媽媽，不能像她爸爸那樣想，要相信孩子是聰明的，只是沒進入學習角色，不能判孩子死刑！現在抓還來得及，希望她能稍微多點時間督促孩子學習。于是我就教她每天回家怎么做，并告訴她有什么不懂的可以在群里問我。孩子的媽媽把我的話聽進去了，并照著我說的做了，我記得不到一個月的時間，我明顯感覺到孩子進入了學習狀態(tài)，成績跟上來了。就在期末家長會上，我叫她進行教育孩子的經驗交流。她說得最多是感謝我，讓她知道了怎樣做個好家長，不但孩子進步了，自己也進步了不少。這讓我深深地感受到了，學校教育與家庭教育需要相輔相成，學校和家庭教育還必須保持高度的一致性才行。現代的教育，我們必須眼光要放遠，引導孩子，甚至家長共同進步，是時代的需要，也是我們老師的責任。

社會的進步，國家的富強，離不開教育的發(fā)展。當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質和能力，對于培養(yǎng)和造就新世紀一代新人提出了更加迫切的要求。為適應新社會教育改革發(fā)展的需要,教師要積極轉變教育思想，要不斷增強改革創(chuàng)新教學理念，努力創(chuàng)造出新的適應社會、適合學生發(fā)展特點的教學方法。我們的教育不僅要著眼于現在,更要著眼于將來社會的長遠發(fā)展。正如鄧小平同志所提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。民族的前途高于一切，教師承載著民族向前發(fā)展的希望,教師必須放眼世界，志存高遠,追求向上，社會的發(fā)展和科技的進步靠教育,教育發(fā)展要求教師必須具有長遠發(fā)展的謀略眼光。那么作為小學教師，就更應該放遠眼光，為學生的終身發(fā)展奠基。