抓住事物特征 進行細節描寫

江蘇省昆山市裕元實驗學校 徐 洋

當下許多學生的習作給人枯燥、干巴巴的感覺，一個十分突出的原因就是細節描寫不到位，大都是用一些空話和套話進行敘述和描寫，缺少應有的細節描寫。那么，如何指導學生通過細節描寫來提升作文的質量呢？

一、引導仔細觀察，積累材料

生活閱歷豐富的學生，他們看到得越多，視野就越廣，感情也就會越豐富。因此，這樣的學生就不再會把寫作文當作負擔，在他們的習作中，不但內容豐富，而且能夠自然地流露出思想情感。其實，對于小學生來說，他們的生活是豐富多彩的：在學校里，他們可以參加各種活動，如文藝和體育類的活動、課堂學習活動、同學之間的交流嬉戲活動等；在家庭里，學生可以參加家務活動以及和親人之間的交流互動；在社會上，他們可以看到身邊各方面發生的巨大變化。所以，豐富一些細節素材對于學生作文中的細節描寫是至關重要的，而觀察是獲取作文寫作素材和學生產生思維活動的基礎，沒有有效的觀察，學生就寫不出完整而具體的文章。只有引導學生平時做個有心人，注意觀察生活中的細節，豐富學生的細節描寫素材儲備，培養他們的情感，才能保證學生在作文時做到真實而具體。

二、捕捉細小行為，豐富人物

一篇文章中塑造的人物形象成功與否，有時就取決于文章中的一些細節描寫，往往一兩個好的細節可以使人物更加生動形象，真所謂從細微處看精神。

如朱自清寫的《背影》，文中對他父親背影的描寫，就是捕捉到他父親為自己買橘子和在車站告別的細節，正是這些細節展現了他父親的偉大，表達了父親和兒子的深情，給人們留下了深刻的印象，觸動了一代又一代讀過這篇文章的人，成為描寫“父愛”的經典佳作。由此可見，要想在文章中很好地體現我們對主人公的愛，就要盡量把人物的細節寫下來以表達主題，借助人物的一些細微動作來反映出人物的主要特征和精神風貌。

三、追求典型細節，把握特點

在進行細節描寫的時候，應該要抓住細節的典型性，要很好地把握生活中的典型材料，抓住事物的本質特征，用簡潔的文字來描繪具體的對象。而要做到這一點，我們在平時的作文教學中，要在方法上給予學生必要的指導，注意做好以下幾方面的指導工作：

1.抓住特點，突出個性

在寫人或物的時候，我們應該指導學生觀察人與物的區別，找出人或物的特殊性，并對這些特別之處進行細致的描繪。

例如，在秋學期開學不久，我組織本班學生進行了一個非常有趣的寫作游戲活動：首先讓每一位學生隨便選擇一位剛結識不久的好朋友作為對象，要求他們對新朋友的外貌、穿著、神態、表情、習慣舉止等角度進行描寫，把握人物的特點，習作中不允許出現新同學的名字，然后展示每個學生的習作，讓全班同學猜猜每一篇習作所描述的對象是誰？本次寫作訓練活動旨在引導學生在寫作時抓住人物的特點，發現描述對象的特殊性，而不是千人一面。

一位學生描述了一個對體育有特殊興趣的女孩，她的習作中有一部分是這樣寫的：一個像風一樣的女孩，屁股上像著了火一般，箭一樣地沖向操場。當接近沙坑時，她縱身一躍，輕盈的軀體就像一道拋物線，落地完美，最讓人感到好笑的是她落地時還擺出一個勝利的造型。這段文字描述，很好地抓住了該女孩特有的個性：喜歡體育，身子輕盈，性格開朗、活潑，讓大家一下子就知道了所描寫的對象。

2.近生活，詳觀察，細感悟

事實是詳細描述的基礎，而不是空洞的意象，使文字內容中的言語和行為與人物的性格背道而馳。細節的真實性和生動形象來自對客觀事物的仔細觀察，小學生可以觀察到的東西非常廣泛，生活中到處可見的花草樹木，身邊親人的言行，教師和同學的外貌等等，它們不一定是十分精彩的場面或催人淚下的故事，教師要引導學生做個有心人，引導學生調動多種感官，充分利用自己的聽覺、視覺和觸覺，觀察事物的各個方面、角度和層次，并指導他們養成觀察后記錄一些細節的習慣，感受生活中微妙的接觸點，及時、準確地記錄觀察結果，并認真理解，以便在作文中應用于細節描寫。

3.細心觀察，精心描述

如何引導學生仔細觀察？首先，觀察要全面、細致，觀察當然不同于平時的隨便看，我們不僅要了解事物的整體，還要了解事物的細微細節；其次，觀察也應該掌握一定的方法和技巧，比如可以按一定的順序進行觀察，也可以先從整體把握，然后再關注細節等；再者，在細致、認真觀察的基礎上，還要指導學生精心描述自己所觀察事物的特征，彰顯本質特點。

例如，在《桂林山水》一文中，作者對漓江進行了詳細的觀察，從水的動態、純凈度和色彩三個方面觀察了漓江里面水的“靜、清、綠”的特點，使文章在寫成后因自然而顯得更加生動。因此，在觀察的時候，要充分調動我們的五感，通過看、聽、聞、嘗、摸等方式充分把握事物的特點。

另外，觀察要井然有序。例如注意事物時間和空間變化是觀察靜止物體時必須注意的，同時，觀察靜物時還要注意人與物存在的一些關系，要關注它的發展過程，這就需要指導學生按一定的順序來觀察靜物。例如，我們可以按春、夏、秋、冬的順序來觀察一個場景；觀察動物的形狀時，則可以按先整體后部分的順序來觀察；觀察一座建筑物時，則可以按從里到外、從上到下或者從外到內的順序來觀察等等。

最后，觀察要把握事物的特點。每件事物都有它屬于自己的特征，不同事物有不同的特點，同一事物有時也會有不同的特點。當我們觀察事物時，只有抓住這些差異，我們才能區分它們并準確地表達出來。只有這樣，我們才能避免千篇一律，流于形式。比如小學生大都喜歡寫關于貓、兔、狗、魚、螞蟻、蟋蟀和其他小動物的文章，他們能否寫得好，就取決于自己能否寫出小動物的特點。

總之，只有當學生積累了足夠的細節描寫素材后，在寫作時，他們才能做到得心應手，寫出來的作文也才能有血有肉，而學生的寫作水平也才能得到提升。