美術卡通畫融入語文課堂教學淺探

王 耿

小學美術是培養(yǎng)學生審美能力，建構審美修養(yǎng)的一門學科。美術教學除了可以美術課中實施，其多樣的應用性，使得美術在語文教學中也產生了多樣的應用。其中，卡通畫以自己獨特的審美效應和豐富的趣味效應在語文教學中產生獨特的教學功能。

一.美術卡通畫融入小學語文課堂的意義

1.用趣味卡通喚起語文興趣

卡通畫往往都是卡通人物作為主要表達形式，其豐富的趣味性，自然可以吸引很多的青少年。卡通人物往往具有藝術夸張的形象，因而會帶上更多的審美情味。同時，在卡通形象的塑造中，還包含了豐富的人物精神，無論是在眼睛的描摹還是神態(tài)的塑造。所以卡通形象的塑造給青少年朋友帶來了極大的樂趣。在小學語文課文的導入環(huán)節(jié)，適當用生活化的卡通形象，吸引學生的學習興趣，對于激發(fā)學生后期的學習，具有卓越的意義。

2.用卡通語言激發(fā)語文表達

在小學語文的學習中，學會表達也是一項重要的技能，無論是口語交際的訓練還是課堂聽說能力的訓練，都需要教師運用多種方法來調動學生的“表達欲望”。在這個聽說讀寫的過程中，學會自己來進行述說是一個重要的技能。而其中，用卡通畫進行語文表達能力的訓練，是個重要的途徑。卡通畫介入到語文的寫作或者口語交際，都可以激發(fā)學生自己來更好實現一種靈動的口語表達。如在寫《我的媽媽》的時候，用“圍裙媽媽”的卡通形象來進行模擬練說，可以更好幫助學生懂的自己來進行體驗和理解。

3.用卡通情節(jié)引導語文表演

在卡通畫的設計和繪畫中，具有多樣的情節(jié)感，如卡通人物可以通過一個具象實現一天的活動。在這種趨勢下，就可以將卡通融入到語文教學中來，通過設計與課文主題相互關聯(lián)的卡通形象，更好讓學生懂得自己來進行理解和感悟。在多樣的表演中，豐富自己的語文學習過程。

二.美術卡通畫融入小學語文課堂的實踐

1.記敘文，讓卡通點亮形象

在記敘文中，有很多的形象，通過卡通畫，可以將記敘文中的人物形象進行立體展現,更好讓學生感悟到一種濃郁的學習氛圍。在對卡通繪制中，更可以幫助學生體驗到一種濃郁的人物品質。

如在小學的記敘性散文《李時珍夜宿古寺》中，就向人們描寫了一個充滿大醫(yī)精誠精神的人物。在散文的精美語言中，古代人物仿佛復活，更能讓學生感悟到一種“醫(yī)家”精神。在教學的時候，通過“卡通畫——李時珍”的出場，就可以更好幫助學生感悟到一種靈動的氛圍。

2.說明文，讓卡通傳播知識

說明文富有知識性，同時各具特色的說明對象具有不同的特點。在對說明文的教學過程中，融入卡通畫，可以幫助學生在通俗的形象中，體驗到一種濃郁的形象之美。

如在教學《雅魯藏布大峽谷》是人教版小學語文四年級上冊第一組的第一篇略讀課文，作者用具體、準確的數字證明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在教學的時候，筆者用了一幅“卡通畫——雅魯藏布人”，在人物的展示中，幫助學生感知到一種濃郁的現實氛圍，同時幫助學生來感悟到一種現實情境的濃郁。

3.詩歌，讓卡通傳授詩情

詩人的情感是詩人獨特的內心源泉，像汩汩的清泉滋潤著學生的心田。在品味詩歌的情感之美的時候，學生要注意多與詩人對話，試探性地撥弄詩人的心弦，品味到詩人獨特的情感。體驗到詩人抒發(fā)感情的獨特。

4.小說，讓卡通收獲情節(jié)

卡通畫應用于小說這種文體中，可以獲得更多的情節(jié)體驗。在連續(xù)性的卡通畫觀察中，可以實現對小說情節(jié)的感知和理解。

在小學的古典小說中，在學生耳熟能詳的《三顧茅廬》中，塑造了劉備求賢若渴的形象。劉備對人才的渴慕和自己對人才朝朝暮暮的渴盼，在生動的動作描寫和語言描寫中得到了生動的寫照。在教學中，筆者通過設計“桃園三結義的卡通形象圖譜”，在連貫的人物設計中,通過多樣的卡通形象，讓學生來展開敘說，實現對小說情節(jié)的認識和把握。同時，更好讓學生懂得小說中的情節(jié)感。

5.戲劇，讓卡通贏得劇情

戲劇，讓小學語文的學習具有獨特的意蘊。同時，戲劇的學習通過卡通畫的設計，更好幫助學生來懂得一種獨特的審美內涵。在多樣的卡通畫設計中，更好幫助學生懂得戲劇中的美。

在小學階段，除了文中的劇本，通過制作“劇本卡通畫”來幫助學生進行理解。學生自己制作的課本劇都可以讓學生獲得美的啟迪。

通過多樣的卡通畫賞析，可以更好幫助學生感悟到一種靈動的語文學習氛圍，在卡通畫的審美過程中，更可以幫助學生懂得自己陶醉在美術的世界中，更可以形成對語文文本的感知。