精彩，就從這里開始
——《燈光》教學(xué)案例

胡玉媚

（云南省怒江傈僳族自治州瀘水市第一完全小學(xué)，云南 怒江 673100）

一、背景分析

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在人教版第十二冊(cè)《燈光》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，貼近于生活，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)珍惜，改造生活，讓語文課堂因生活而精彩，賦予課堂以生命和活力。

二、案例描述

在教學(xué)中，我追求的是不讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的答案來框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛。《燈光》這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。在課堂中，革命先烈郝副營(yíng)長(zhǎng)讓大家思緒萬千，胸中之言噴涌而出。師：同學(xué)們，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了書，照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利，而他自己則因被火光暴露英勇犧牲了。再也實(shí)現(xiàn)不了親眼見一見電燈的愿望了。

（大家聽了，都沉默了。突然有一個(gè)學(xué)生發(fā)聲了。）

生：老師，我覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)可以不用犧牲。他可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呀！

師：（一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎樣想的？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)應(yīng)該用手榴彈。擰開手榴彈蓋子，快速拉線投向敵方。這樣既為后續(xù)部隊(duì)指明方向并找到突破口，還不用犧牲自己。

（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜））

生：扔手榴彈也會(huì)暴露自己的。

生：扔了手榴彈后馬上趴在地上。就安全了。

生：不對(duì)，如果有手榴彈，郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么會(huì)不用呢？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)應(yīng)該躲在大石頭后面點(diǎn)燃那本書，再往前扔！

（正當(dāng)我傾聽于學(xué)生之間的爭(zhēng)論時(shí)，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說）

生：老師，我覺得先堆一個(gè)三角形的土堆，再插上一根木棍，木棍頂端用衣服包裹著，然后在一旁挖一個(gè)較深的土坑，拿一小根木棍上面拴上草。跳進(jìn)土坑里。點(diǎn)燃小木棍上的草，再拿著燃燒的小木棍伸向大木棍上的衣服，點(diǎn)讓后快速縮進(jìn)土坑里。這樣敵人就不會(huì)傷到郝副營(yíng)長(zhǎng)。

生：我也想到了一個(gè)好辦法。用二根木棍，一個(gè)掛書，另一個(gè)掛帽子，點(diǎn)然后趕快跑，敵人看見后會(huì)以為掛著帽子的木棍是一個(gè)人，就會(huì)向木棍掃射，那郝副營(yíng)長(zhǎng)就安全了。

（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：先找一條繩子，繩子上倒上酒，然后把繩子掛在樹上，從樹后點(diǎn)燃繩子。部隊(duì)就能看見火光，找到突破口，敵人也打不到郝副營(yíng)長(zhǎng)。

生：你們說的都太花時(shí)間了。這是緊急時(shí)刻！

生：我認(rèn)為先在地上趴著，然后點(diǎn)燃火柴，丟到草叢中。簡(jiǎn)單!

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)，我認(rèn)為點(diǎn)書本時(shí)用帽子擋住火光，點(diǎn)燃后快速抽開帽子滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，這樣郝副營(yíng)長(zhǎng)就安全了。

生：老師，我……我……想用畫圖來表達(dá)我的方法。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：好呀，這很有創(chuàng)意。

（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：老師，我畫好了。我把這幅畫的創(chuàng)意向大家說說……

師：同學(xué)們說得棒極了！畫得有創(chuàng)意極了！我們都多么希望郝副營(yíng)長(zhǎng)能活下了看一看他從沒有見過的電燈，享受在華燈下的幸福生活！可這一切都只是我們美好的愿望。為了不讓烈士的鮮血白流，為了烈士的遺愿，讓我們努力學(xué)習(xí)，永攀知識(shí)高峰。用這樣的方式來寄托對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)哀思吧！

三、案例反思

本案例是我平時(shí)課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師尊重、信任、期盼的目光中盡情地釋放著自己的參與體驗(yàn)和互學(xué)情感，真正成了課堂教學(xué)探究活動(dòng)的主角。雖然語言樸素，辦法簡(jiǎn)單，但孩子們那顆熾熱的心并不虛假，希望郝副營(yíng)長(zhǎng)能見一見電燈的愿望是真摯而美好的。就這堂課本身的設(shè)計(jì)來說，它絕非完美無缺。之所以把它記錄下來，目的是想求得各位同仁的評(píng)判和指教，進(jìn)而探討出一種真實(shí)、有效而又易于操作的互動(dòng)—探究教學(xué)方法。

對(duì)于部分學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)自己觀點(diǎn)，用替換文學(xué)體裁的方法品讀文章，我把它視為一種“獨(dú)創(chuàng)”，這種“獨(dú)創(chuàng)”及其同學(xué)們的發(fā)言，著實(shí)讓我有一種“后生可畏”的感覺。同時(shí)也給了我三點(diǎn)啟示：

1.教師的思維不能代替學(xué)生的思維。有的學(xué)生的思維可能會(huì)超越教師、超越教材，出現(xiàn)新穎、獨(dú)特的想法。呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就要提前預(yù)見并及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的教學(xué)意外，以做到適時(shí)引導(dǎo)，有效控制。

2.學(xué)生的創(chuàng)造需要有教師的及時(shí)調(diào)控和大膽放手讓學(xué)生自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)和選取為依托；需要有教師為其帶給的心靈上的自由、教學(xué)上的民主做后盾。只有具備了民主、平等、開放的教學(xué)空氣和土壤，自由的心靈才能夠呼吸、生存，創(chuàng)造的種子才能夠生根、發(fā)芽、破土成長(zhǎng)。

3.教育就是追求課堂上的“實(shí)、趣、活”，僅僅靠研究教材、選取教法、學(xué)法，甚至上幾節(jié)研究課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵要善于關(guān)注國(guó)內(nèi)外新的教育教學(xué)理念，使自己的教學(xué)思想始終處于改革的前沿，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地加以實(shí)踐、提煉、完善和升華。