淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐分析

張春珍

（福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，福建 龍巖 364400）

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)能夠密切的結(jié)合起來(lái)，并能夠真正的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互的結(jié)合，才能夠促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的密度，使信息技術(shù)能夠真正的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正的在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身的自我學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的原則分析

（一）以直觀化的展示教學(xué)內(nèi)容為原則

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的過(guò)程之中，信息技術(shù)必須能夠直觀的展示教學(xué)的內(nèi)容，所謂直觀的展示教學(xué)的內(nèi)容，主要是能夠形象的把教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，必須要充分的注重直觀化的把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體等各種信息技術(shù)的設(shè)備來(lái)結(jié)合起來(lái)。只有直觀化的展示教學(xué)的內(nèi)容，才能夠確保教學(xué)的整個(gè)過(guò)程充滿趣味，并能夠真正的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，直觀化展示內(nèi)容的過(guò)程，就是信息技術(shù)不斷的展示自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在多媒體一小學(xué)信息技術(shù)結(jié)合的過(guò)程之中，教師充分的注重信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，只有直觀和形象化的展示教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能夠特別的彰顯，教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，才能夠真正的發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的推動(dòng)作用，直觀化展示教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收和理解的過(guò)程。

（二）以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為原則

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，信息技術(shù)納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，必須能夠真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠真正的以一種主體性和興趣性的資產(chǎn)去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是信息技術(shù)真正的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要維度。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須能夠真正的以一種主體性的姿態(tài)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，在這樣的基礎(chǔ)之上才能夠更好的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平，讓學(xué)生積極的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正的能夠以一種主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的教學(xué)必須能夠讓學(xué)生，真正的敢于思考，并主動(dòng)性的思考，這樣才能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，信息技術(shù)納入到教學(xué)過(guò)程中，必須能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）以更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程的質(zhì)量。把信息技術(shù)充分的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)，以及喜歡數(shù)學(xué)，這樣才能夠確保學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，都能夠更加體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要維度。這就需要教師靈活多樣的運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方法，來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮信息技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，就必須能夠靈活的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠真正的在信息技術(shù)的不斷推動(dòng)之下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程必須能夠真正的以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，這樣才能夠確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的切合數(shù)學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠更加敏捷，更快的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力為原則

自我學(xué)習(xí)能力是衡量一個(gè)人能否真正的消化以及吸收知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)今時(shí)代，真正能讓學(xué)生以一種自我的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠確保學(xué)習(xí)具有質(zhì)量且有水平。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，必須能夠真正的增強(qiáng)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠真正的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷的讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉在其自我學(xué)習(xí)能力的過(guò)程之中，自我學(xué)習(xí)能力的提升也是信息技術(shù)教學(xué)的必由之路。通過(guò)讓學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力，不斷的讓學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式和方法，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生真正的以數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考問(wèn)題，這是確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要維度，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是真正的在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中得到展現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的具體方法分析

（一）任務(wù)型的教學(xué)方法

任務(wù)型的教學(xué)方法指的是教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程之路教師必須能夠充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，不至于感到枯燥和乏味，同時(shí)完成任務(wù)的過(guò)程，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生理解教師的任務(wù)布置的過(guò)程。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師布置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)最大程度的考慮學(xué)生的接受能力，和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，以學(xué)生現(xiàn)有的掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，才能夠布置出科學(xué)的任務(wù)，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，任務(wù)型教學(xué)方法才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）啟發(fā)型的教學(xué)方法

啟發(fā)型的教學(xué)方法，能夠使教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，啟發(fā)型教學(xué)方法，就是為了能夠讓學(xué)生更好的在教師的領(lǐng)導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分運(yùn)用，必須真正的發(fā)揮啟發(fā)性教學(xué)方法的作用，讓學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)之下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)型教學(xué)法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的過(guò)程，要是在不斷的啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，啟發(fā)性教學(xué)方法的充分運(yùn)用，必須要充分的考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)生的理解能力，教師要善于啟發(fā)，也要善于循循善誘，使學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)之下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣才能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，啟發(fā)性教學(xué)方法就是為了能夠更好的讓學(xué)生以一種主體性的姿態(tài)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在不斷引導(dǎo)的過(guò)程中，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，信息技術(shù)充分運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中必須要注重啟發(fā)的作用。

（三）自主探究型的教學(xué)方法

把信息技術(shù)充分的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須要充分的運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法。讓學(xué)生在自我完成任務(wù)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。自主探究的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程，在自主探究的過(guò)程之中，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生為完成某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，而盡自己最大的努力，不斷的探索知識(shí)以及鍛煉自我解決問(wèn)題的能力，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于為學(xué)生和教師提供了一個(gè)友好的平臺(tái)。讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)之上充分的發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程更加充滿趣味，教師的教學(xué)也才能夠更加的體現(xiàn)出實(shí)效性，自主探究性教學(xué)方法的充分運(yùn)用，也必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加的充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特色。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須要充分的注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，在理清信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系的過(guò)程中，必須充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師教學(xué)的引導(dǎo)性。在二者相互結(jié)合的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠真正的鍛煉自我的數(shù)學(xué)思維能力，不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。