巧預設，妙生成的初中數學課堂最精彩

何美芹

（陜西西咸新區秦漢新城周陵初級中學，陜西 秦漢新城712000）

在初中數學教學中為了巧妙地設置課堂教學環節，教師就要進一步加強知識與生活之間的聯系，而數學是知識和生活實踐的橋梁，數學知識運用到實際生活中，可以努力拓展學生的視野，開闊自己的思維意識，培養自己的自主思考能力和創新能力，不斷地提升自身的數學素養。總之，理論結合實際，在學生的生活基礎之上引入新課，讓數學課堂進一步生活化，充滿生活氣息，幫助學生把知識運用到實際生活中，值得教育工作者提倡。

一、課堂教學環環相扣，引人入深

課堂是數學學習的大本營，同樣這個大本營只有風趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會真正的取得好的效果。在數學學習的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學生便是觀眾，只有老師的教學環環相扣，引人入深，學生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學生學到課本上有用的數學知識，同時提升自己的核心素養的發展。

在數學教學過程中教師要把培養學生的思維意識放在首要位置，教師要能夠善于提出問題，引導更多的學生去探索、去思考。如果在教學過程中老師按照書本的排版，直接把方法原理講給學生，會造成這樣一種現象就是學生只會忙于記筆記，而不去思考。所以在課堂上老師不應該一下子把方法原理告訴學生，而是應該精心去設計這個問題，讓學生自己去思考，讓學生自己在探索的過程中去獲取知識。老師在講解一個新的知識點時，如果能做到由淺到深，由易到難的這樣一個過程，通過老師的引導，讓學生自己去分析，這樣不僅能讓學生開動腦筋，而且還能促進學生思維意識的形成和發展。

二、制造一個創新氛圍活躍的課堂，激發學生數學學習的興趣

眾所周知的一句話，興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發學生學習數學的興趣，才能讓課堂進行的很順利。所以教師要制造一個創新氛圍活躍的課堂，讓學生的思路緊緊的跟著教師的步伐，去主動思考，主動創新，這樣可以提高學生創新的思維能力。而且在教學過程中培養學生的創新思維能力是我們老師義不容辭的責任，在老師的教學和學生的求學過程中開發學生的創新思維能力是教學內容的一項重要環節。以前總是有這樣一種思想，就是老師講什么，學生就記什么，根本不加思考或者是很少去思考，老師講的是什么樣的例題，學生會做的就是什么樣的例題，教材上看過什么樣例題，在考試時就認識什么樣的例題，這樣的學習方式缺乏靈活性，缺乏創造性，簡單點來說學生只是跟著老師的腳步走，自己不敢去探索，不敢去創新。如果一直這樣延續下去，對學生是百害而無一利。

三、培養初中生數學學習的良好習慣

好的習慣影響孩子的一生。培養學生數學學習的良好習慣，教師便是重任在肩的引導者，良好的數學學習習慣要求學生能夠愛惜保護自己的課本，主動認真的預習下節課的內容，主動練習習題，復習舊知識，學會不懂就問等等，這些好習慣，能夠陪著學生看得更廣，走的更遠。以前做練習題，就是大量的刷題，實行題海戰術，總有這樣一種思想，覺得自己做的題越多，自己學到的知識就越多，但是現在看來未必是這樣的。但是不用懷疑的是練習在數學的教學中扮演著一個非常重要的角色，如何用有限的習題來引出無限的知識就顯得尤為重要了。

四、讓學生學會自主學習、合作學習

自主學習、合作學習是作為學生該有的最基本的能力，不管是初中、高中都該被強烈的要求，作為重點培養。學會自主學習能讓我們養成自主學習的好習慣，而合作學習更能讓我們通過雙方的努力，獲得雙份回報，都知道合作是互惠的，我們就更應該從小去培養。數學學習的課堂更需要這種自主學習和合作學習相交叉的學習習慣。完成這些后老師可以留出適當的時間對每個學生得出的結論進行點評，并指出他們的錯誤之處，讓他們自己進行糾正。這樣不僅能激發他們自主學習的興趣，培養學習能力，也能讓他們自己比較系統的掌握知識點。當然，通過這樣的學習方式，增加了學生獲取課外知識的機會。這樣何樂而不為呢？

結束語

總之，數學課堂中的巧預設，妙生成的教學方式的設置，我們作為教師更應該同心協力，引導學生將數學理論知識轉化為基本應用，將數學知識用于服務社會，奉獻世界，使數學產生質的飛躍，將數學真正根植于學生心中，讓學生成為數學學習的有心人。