充分發(fā)揮學(xué)生主體作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蔡興奎

(云南省文山壯族苗族自治州丘北縣溫瀏鄉(xiāng)干石洞村小學(xué)，云南 文山 663208 )

楊振寧教授說“成功的真正秘訣是興趣”，學(xué)習(xí)也是這樣。“興趣是最好的老師”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維之中。實(shí)踐證明：一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，就會(huì)把獲得新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要。可見，濃厚的興趣是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在想中取得成功的重要條件。所以，教學(xué)活動(dòng)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。本人主要是從以下幾個(gè)方面來做的：

一、引導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)此我重視并發(fā)掘?qū)W生的好奇心，經(jīng)常用講故事、做游戲、兒歌等喜聞樂見的教學(xué)手段有意識(shí)的創(chuàng)造情境，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如在認(rèn)識(shí)“年、月、日時(shí)給學(xué)生講故事、提問題：你幾歲？過了幾個(gè)生日？小明同學(xué)滿8歲，只過了2個(gè)生日，這是為什么？你們知道嗎？這是我們今天所探索的問題”。學(xué)生聚精會(huì)神，專心聽講，一種求知欲油然而生。此時(shí)再把新內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生就非常容易接受。

二、在講授新課中讓學(xué)生動(dòng)手操作、保持學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生直接交流的平臺(tái)，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是主角，講公式、推定律、講例題等。教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默無聞地聽，忽視了學(xué)生的主體地位、忽視了生生互動(dòng)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己學(xué)習(xí)空間的萎縮，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂氣氛變得緊張沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，效率低下，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程的實(shí)施，新的課程理念要求課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，真正成為課堂的主人。我在課堂教學(xué)中通過操作學(xué)具讓動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)，操作、觀察、思維、語言有機(jī)結(jié)合，能從多渠道促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如教學(xué)“圓錐的體積公式”時(shí)采取了如下方法：

師：圓柱的體積公式是V=sh,圓錐體的體積公式怎樣求？現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把求圓柱體體積公式找出來，好嗎？怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生又遇到了難題。這是我拿出一個(gè)空心的圓柱體和空心的圓柱體，說明它們等底等高。另外又端出一盆水，用實(shí)際行動(dòng)給了學(xué)生暗示。我的暗示激活了學(xué)生的思維，有的學(xué)生馬上想到了拿空心圓錐裝滿水倒入空心圓柱的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，倒了3次才能裝滿空心圓柱，并且實(shí)驗(yàn)了幾次都是這樣。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大聲嚷道：“等底等高的圓柱體體積是等底等高的圓柱體的3倍，圓錐體的體積是圓錐體的1/3”。學(xué)生非常高興。這樣，每個(gè)學(xué)生邊觀察、邊操作、邊分析，人人都興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)了圓錐體積的求法；同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中獲得了解決問題的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力與分析推理能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其求知欲。

三、在鞏固練習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

一節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否鞏固練習(xí)是必不可少的。它是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注重練習(xí)的目的性、層次性和針對(duì)性外，我還注重了練習(xí)的形式設(shè)計(jì)。低年級(jí)經(jīng)常采用游戲活動(dòng)：奪紅旗、摘蘋果、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，我經(jīng)常制作一些小動(dòng)物頭飾讓學(xué)生戴在頭上做游戲，這樣學(xué)生便有了濃厚的興趣。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我主要提問一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的興趣，使他們的個(gè)性得到了鍛煉和培養(yǎng)。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很多的影響。要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如：低年級(jí)學(xué)習(xí)“觀察物體”教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就直觀明了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就大大激發(fā)起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，要想讓學(xué)生“樂知”需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利益提高課堂教學(xué)效率。