試析語文作文中的部分問題

甘玉蘭

（江西省新余市第十三中學,江西 新余 338000）

作文，又稱寫作，是書面表達形式的一種。在初中語文教學階段，作文教學的重要意義凸顯。本文主要整理了最近階段寫作教學中發現的問題，以供各位同仁參考、互勉。

一、語文教師自身的文字功底不夠扎實

通過相關的調查和分析，筆者發現，部分教師在教學中，明顯感覺心有余而力不足，教師的自身語文寫作功底并沒有多高，這將直接威脅到寫作教學的實際質量。尤其是對于一些經驗較多，年齡較大的語文教師，他們在語文的三尺講臺上，雖然是奮斗一生，但是，部分教師的寫作技能并沒有達到爐火純青的地步，并且，這些教師還存在一定的新知識、新思想學習弊端，這更加劇了語文寫作教學的失敗。

二、教師對于作文教學的重視程度遠遠不夠

另外，初中語文教師對于作文教學的重視程度也是遠遠不夠的。很多教師單純強調了閱讀教學，尤其是閱讀理解教學的意義，而忽視了寫作教學的重要地位。也正是因為處于這樣的思想背景下，才使得大量的閱讀理解練習、閱讀學習考試，一次又一次的出現在語文課堂中，甚至是占據了初中語文作為教學的時間，由此導致的寫作教學質量低、效率差的問題，筆者認為，應當引起我們語文教師的深思。

三、作文教學中缺少對生活經驗的提煉

作文是文字精煉的藝術，也是語言表達技巧的藝術，它源于普通的生活實踐，如《爬山虎的腳》、《背影》等，都是作者對生活中某個常見的事物或者細節進行深入刻畫的體現，文章語言樸實無華，但是，卻能發人深省，感悟出一定的哲理。這便是，作文的巧妙之處。但，當前的初中語文作文教學，教師卻缺少對學生該方面的教學引導，學生雖然是寫作生活，但脫離實際，浮夸現象嚴重，作文多以“流水賬”的形式結尾，這便是我們初中語文作文教學中應當重點探究的問題。

綜上所述，初中語文作文教學一直是飽受詬病，很多學生抱怨“不會寫”、“沒得寫”、“沒材料”等，其實，并不是他們真正不會寫，而是缺少語文教師的科學引導，因此，才會出現筆者當前材料中分析的幾點問題。但，問題的存在不可怕，科學分析、辯證實施教學方法，或可挽回。