農村小學音樂教學基本情況分析

薛俊燕

（山東省日照市莒縣棋山鎮中心小學，山東 日照 276529）

一、農村音樂教學的現狀

（一）音樂教學思想觀念落后

多年來，農村中小學的音樂教學長期受傳統教學觀念的影響，再加之音樂師資隊伍嚴重缺乏，致使音樂教學教學水平較低。而教學設備簡陋、器材短缺，不同程度制約著農村音樂教學的發展。在我國部分農村地區，相當一大部分農民家庭迫于經濟壓力及生活的壓力，根本沒有心思和多余的錢去支持孩子學習音樂或學習藝術。即便是有這樣的想法，也是心有余而力不足。所以他們認為只有文化課成績好的孩子才是好孩子，他們更不會花費太多的精力和財力讓孩子去學習音樂，反之，還覺得學藝術是有天賦的孩子才學的，不是誰都能學的。家長只看重孩子的文化課成績的高低，認識不到音樂、藝術在孩子成長過程中有何重要作用，在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發展過程中中的重要性，忽視了對孩子審美教學的培養。許多農村的家長認為，音樂只是人們在勞累之后用來聽聽，消除疲勞的一劑喜好。他們寧愿在語文、數學的輔導上投入，也不愿意在孩子學習音樂上投入，錯誤地認為音樂不是中考、高考的必要課程，學不學無所謂。在我們當地學校調查中發現，關心孩子的音樂等藝術教學的家長有8%，很少關心孩子音樂等藝術教學的家長有有12%，根本就不關心孩子的藝術教學的家長有80%。反之，家長們對自己孩子在語文、數學、英語方面的學習情況的關心程度占100%。在農村，“學生的成績居于班級前茅”的觀念在人們心中心中長期駐留，對升學第一的過度追求，致使人們對音樂教學漠不關心，甚至抵制。另外，學校面對上級給出的升學率、及格率、優秀率等指標和綜合評比，老師們疲于應付，再加上農村很多學校沒有專職的音樂教師，所以音樂教學也只能成為一種“可望而不可及”的教學了，要想轉變家長們對音樂教學的觀念，真是難上加難！作為中小學生，在他們成長過程中，在對待事物的態度上，很大程度上是受學校和家長的影響。

（二）師資匱乏、教學設備簡陋

長期以來，農村中小學音樂課開課率不平衡，有的還很低，音樂師資缺額大，教師素質以及學歷達標率和崗位合格率低。就我們地區音樂教師大部分是在沒有多少音樂基礎，僅僅是喜歡音樂的情況下考上師范或師專。有些是在學校進入音樂興趣小組，經過了兩三年匆忙簡單的學習就畢業工作了，就成了音樂教師。有大部分音樂兼職教師根本沒學過音樂，甚至還是“音盲”，連簡單的簡譜也唱不準，但愛唱歌就成了兼職音樂教師，還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是年齡偏大學校“照顧為”音樂教師。這些半路出家的兼任老師，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等不甚了解，更談不上深刻，因此音樂課教學形式單一，僅僅局限在教唱幾首歌曲而已。致使學生也沒了上音樂課的興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為學生音樂基礎太差而感到“巧婦難為無米之炊”。上級來檢查，課表上、音樂課堂上有音樂教師，至于學生受教學與否姑且不論。音樂課其實是上的其他科目，音樂課名存實亡。在音樂教學設備方面更是簡陋，大一點的學校，比如中學和中心完小，就連起碼的風琴、二胡、笛子等最簡單的音樂教學器材也都是破舊不堪，參差不齊，教起學來“五音不全”。小一點的學校，如片辦完小、村小，連這些最簡單的音樂器材都沒有。試問，以這樣教學配備，如何去開展音樂教學呢？專門的音樂教室和專門的音樂器材在農村學校幾乎沒有，有只能是在縣城極少數學校。有的學校即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查而做的擺設罷了，就算有幾件教學器材也很少有人使用。

二、改變農村音樂教學的措施

（一）善辦學條件

為使農村地區音樂教學健康發展，教學行政部門在認識上要引起重視，并加大對農村學校進行音樂器材的配置，各學校及上級部門有專人負責藝術教學。通過多種渠道，來籌措農村音樂教學經費機制，解決農村音樂教學經費不足的問題，改善辦學條件，修建音樂教室，配置音樂教學器材，完善教學設施，提高農村音樂教師的待遇。

（二）合理運用現有師資

配置專職的音樂教師和通過學校內部挖掘，培養一些在音樂方面有一技之長的老師，對兼職的音樂教師進行專門培訓來解決音樂師資短缺的問題。參加音樂各項培訓對于更快地提高音樂教師的素質來說是很有必要的，只有參加各項音樂培訓，聽取專家們怎么來教音樂課，怎樣的課才是一節優秀的，有質量的音樂課，才是音樂教學唯一的發展出路，沒有正確思想的指導，沒有相關理論的支持，將會導致音樂教學的偏向性發展，因此，作為音樂教師不要以為聽課比上課就放松，應該多多行動起來，爭取多培訓的機會，來提高自身修養，以此來提高自己的教學方法，上出有質量、有品位的音樂課。

（三）利用有利資源，豐富教學內容

身處農村的音樂教師，可以因地制宜、充分利用好現有的條件，解決音樂教學無器材的現象。

總之，音樂教學是實施素質教學的重要途徑，對培養和造就人才有著特殊的作用，社會、家庭、學校要重視起來，盡可能地給學生特別是農村學生創造一些條件，讓他們享受良好的音樂教學。