觀察,只為更好的理解
——小議教師在幼兒游戲中的觀察行為

王 麗

（江蘇省泰州市興化市竹泓鎮中心幼兒園，江蘇 泰州 225700）

學會觀察，是目前幼兒教育行動綱要對廣大一線幼兒教師提出的要求，因為只有進行全面地觀察，才能更深入地理解幼兒的做法和說法，更能對幼兒的行為作出正確的引導。所以，幼兒園的教師以游戲為出發點，讓幼兒在暢游在游戲的海洋里，品味游戲所帶來的樂趣，在游戲場地，仔仔細細地觀察幼兒，發現幼兒一點一滴的變化，關注幼兒的成長和進步，加深與幼兒的交流與溝通，讓幼兒盡情地探索未知的領悟，找尋出更多的天文地理歷史知識，開闊幼兒的視野，增長幼兒的見識，促使幼兒更加快樂地自主學習，發掘出更多知識的真諦，領悟出更好的知識內涵，走向更加成功的彼岸，真正把幼兒教育打造成幼兒所喜歡的樂土。那么在游戲活動中，幼兒教師應觀察幼兒的哪些行為呢？具體的做法如下：

一、觀察幼兒在游戲中的自我表現情況

幼兒對周圍環境的變化，內心的變化很大，特別是面對陌生環境時，總感覺到很無助、甚至有的幼兒還會有些害怕，這樣的心理對于幼兒的成長十分地不利，導致幼兒的自我表現欲明顯地下降。鑒于此，幼兒園教師要把幼兒所熟悉、喜歡的事物，作為游戲活動的材料，要緩和幼兒內心的緊張情緒，促使幼兒捕捉生活信息，把幼兒的注意力，轉移到對材料的研究和分析上。為確保幼兒更加積極地展示自我，需要教師從不同的角度去觀察幼兒，鼓勵幼兒參與活動，對幼兒的行為作出正確地評價，以提高幼兒的自我表現能力。比如在選取玩具時，可以把布娃娃、飛機模型等，引入游戲中，然后教師在旁邊觀察，男孩和女孩對這些玩具的表現，這是發現孩子們會通過自己的意愿，挑選出自己的喜歡的玩具，女孩拿過布娃娃后，會把自己內心的感想，對著娃娃述說，而男孩則會心無雜念地，拿著風機開心地玩耍，在這個過程幼兒的自我意識得到明顯地體現，性別特征也很突出。

二、觀察幼兒在游戲中與同伴的互動情況

教師能否在游戲中發現問題，并及時糾正幼兒的不良行為，與進行細致地觀察分不開。所以，在幼兒參與游戲地過程中，教師必須近距離地與幼兒接觸，發現幼兒在與同伴交流中，出現的不文明、不正確的行為，要對幼兒進行啟發式的引導和教育，讓幼兒從內心深處意識到錯誤，能與同伴進行良好的互動，以促使幼兒自主地養成良好的行為習慣，提高幼兒的人際交往能力和水平。比如在進行區域游戲的過程中，看到自己喜歡的玩具時，一些幼兒不知道謙讓，有的甚至會因為搶玩具而發生矛盾和沖突，在觀察幼兒的這一行為中，教師要從多角度進行引導，告訴幼兒小朋友之間應和睦相處，打鬧是不文明的野蠻行為，讓幼兒反思自己的行為，引導幼兒學會與同伴交流，促使幼兒身心的健康成長。

三、觀察幼兒在閱讀中的自主學習情況

關注幼兒在游戲中的變化，讓幼兒的身心得到全面地開發，促使幼兒更加主動地參與到學習中，是目前幼兒教師所擔負的重要任務之一。為此，在豐富多彩的游戲中，教師要根據幼兒的實際需求，把握幼兒的年齡特點，結合幼兒的學習規律，為幼兒提供更具體、更生動的學習內容，仔細地觀察幼兒在游戲中的各種變化，認真地解讀幼兒的行為，對幼兒的行為和做法，給予必要地指導，從而讓幼兒在游戲中獲取充分地選擇權和決定權。比如，為了最大程度地拓寬觀察幼兒的視野和范圍，教師可以結合本園的實際，建立簡潔、清新、明快的展示廳，像“書香長廊”、“游戲天地”等大型公共活動區，然后在幼兒閱讀書籍的過程中，開展不同形式的朗讀比賽，對幼兒的表達能力進行科學地分析和觀察，發現幼兒的特長，能讓幼兒領悟出朗讀的內涵，以提高幼兒的朗讀水平。

總的來說，幼兒在游戲中，需要教師進行細致地觀察，從中掌握幼兒身心變化的特征，了解到幼兒的實際需求，從而協調好各方面的關系。作為幼兒園教師要從上述方式和方法，掌握不同形式的觀察方法，更層次地理解幼兒的言行舉止，并對幼兒在游戲中，出現的不規范行為，進行必要的指引，要讓幼兒從中汲取對自己成長有意義的資料和信息，要深入地了解幼兒喜歡什么游戲，討厭什么樣的活動，通過觀察，更加全面地了解幼兒，捕捉到對幼兒的身心健康成長有益的信息，從而讓游戲成為幼兒茁壯成長的重要保障。