自然資源在農村幼兒園戶外活動中的開發與利用分析

鐘玉英

（福建省龍巖市武平縣萬安中心幼兒園，福建 龍巖 364308）

戶外活動對于幼兒來說具有一定價值和作用，可以提升學生體質，促進幼兒身心健康發展，作為農村地區的幼兒園要意識到自然資源的價值，善于挖掘和開發，將其使用在幼兒戶外活動中，盡力為幼兒營造一個輕松、健康的教育環境，促進幼兒健康成長和發展。所以，針對農村幼兒園自然資源進行充分挖掘和分析，豐富幼兒戶外活動，使得幼兒可以更好的發展。

一、加強對自然資源的認識，提升開發興趣

第一，在綱要學習基礎下，農村幼兒園要意識到資源挖掘和開發的必要性，依據綱要需求在農村地區進行深度挖掘和開發，將其納入幼兒園戶外活動中，豐富幼兒的活動，提升幼兒動手實踐能力。只有農村幼兒園提升對農村資源的認識，才能夠充分融入到開發自然資源活動中。

第二，幼兒教師要善于對周圍的事物和自然資源進行開發，滿足幼兒的真實需求，為幼兒提供更加充實的教材和活動內容等，使得幼兒在教學中可以充分感受農村的特色，體驗農村自然資源的魅力。教師要依據實際情況積極參與到開發活動中，為幼兒提供更多可以親自實驗和感受的機會，在自然資源的帶領下增強情感認識，在學習中對自然資源產生自豪感和成就感。

第三，教師要及時轉變教學理念和形式，不能只停留在傳統基礎上進行，要充分發揮自身的價值，對農村自然資源進行開發，將本地自然資源融入到教學之中，使得幼兒可以在豐富多彩的活動中體驗喜悅和快樂[1]。

二、深入開發資源，豐富區域活動

農村內具有非常豐富而自然的資源，因此農村幼兒園要善于開發和利用，將其合理安置在戶外區域活動中，提升幼兒認知和感受。

開發種子資源，種子在農村到處都是，有不同植物的種子，種類豐富、形狀各異，顏色不同，大小不一，將其納入到幼兒戶外活動中會充分吸引幼兒眼球。在戶外活動進行中，教師可以將各色和形狀的種子粘在紙張上，擺出各種不同圖形，懸掛和粘貼在戶外區域內，將其作為裝飾品和玩具等供幼兒學習和欣賞。首先可以結合不同種子制作可以唱歌的音樂瓶子，幼兒可以在戶外活動中將不同形狀和大小的種子放在瓶子中，通過搖一搖等動作感受不同種子發出的聲音。幼兒可以在活動中體會樂趣，還可以鍛煉幼兒的聽音能力，可以在種子音樂瓶子的帶動下進行唱歌，便于幼兒音樂素養的啟蒙。其次，使用種子開展接力比賽。在戶外活動中可以將幼兒分為不同小組進行比賽，幼兒可以將種子裝在紙盒子中，裝滿后將其運輸到一個空桶內，哪個小組先完成活動則為獲勝。在整個活動中，幼兒的積極性更高，可以提升幼兒動手能力和協調能力等，便于幼兒發展和進步。再次是送種子寶寶回家，將不同類型、大小、形狀和顏色的種子混合起來，要求幼兒依據種子顏色和形狀不同進行分類，在此活動中幼兒可以感受分類知識，進而在腦海中形成分類意識，最后是使用種子組織繪畫活動，要求幼兒可以借助種子在紙張上拼接出圖畫內容，幼兒思想和想象等不同，再加上創新等會提升對種子的認識，在不同色彩搭配和形狀拼接下形成圖畫內容，提升幼兒繪畫能力等，對幼兒未來發展具有深刻影響和價值[2]。

三、利用農村其他資源，增強戶外活動新穎性

第一，開發動物資源，在農村中有很多小動物，有蟬蛹、小魚、蝌蚪等不同小動物，因此在戶外活動中教師可以引領幼兒對各種小動物進行欣賞和觀看，可以飼養這些小動物等，要求幼兒在欣賞和飼養中可以發現動物的特點和習性等。也可以要求幼兒將自己飼養的動物繪畫在紙張上供大家欣賞，以及使用橡皮泥等將其捏造出來。在整個過程中幼兒的思維意識和觀察力以及動手操作能力會得以提升。

第二，使用自然資源，農村有很多樹葉、野花等不同自然資源，在戶外活動中可以充分使用，借助小草編制草人，依據使用藤蔓制作皇冠和項鏈等，使用各種糧食桿搭建樓房和小汽車等，還可以將一些采集的樹葉、野花等整合起來，加上自我制作和想象后將其作為班級內盆栽，還可以做成風鈴等不同掛飾等，也可以使用土豆等通過剪切等做出各種形狀和動物等，在各種活動中不斷提升幼兒思維意識和能力。

四、結束語

總而言之，農村中自然資源對于幼兒戶外活動具有一定價值，幼兒園要意識到自然資源的價值和意義，從身邊充分挖掘和開發，將其納入到幼兒戶外活動中，豐富幼兒戶外活動，提升幼兒思維意識、想象力、創造力和實踐操作能力等，使得幼兒可以在活動中感受樂趣和喜悅，促進幼兒健康成長。