高中信息技術(shù)課堂教學(xué)淺析

林仁均

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

當(dāng)今，課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的一種主要方式，上好每堂課是提高教育教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的重點之一就是教法設(shè)計。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。

1.實行“任務(wù)驅(qū)動”式的教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，教師巧妙地設(shè)置一些任務(wù)，把抽象的內(nèi)容溶于實際任務(wù)中去，讓學(xué)生從實際操作中學(xué)習(xí)知識，感受新知識，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。例如，在講完收發(fā)電子郵件一節(jié)內(nèi)容后，給學(xué)生布置以下任務(wù)：在網(wǎng)上搜索一個提供免費(fèi)電子郵件的網(wǎng)站，然后申請一個自己的免費(fèi)電子信箱；說明你所申請的電子信箱地址的格式；登陸信箱，編寫一個新郵件，分別利用“立即發(fā)送”和“以后發(fā)送”方式，將郵件發(fā)給自己和老師。當(dāng)布置以上任務(wù)后，全班學(xué)生積極地動起手來，分別為完成任務(wù)而努力。經(jīng)過一定時間后，學(xué)生基本上完成了任務(wù)，然后分組討論。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，每個人對該知識均已掌握，并能實際應(yīng)用。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的整合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點，加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅使學(xué)生能扎實的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。在實際的教學(xué)過程中，計算機(jī)學(xué)習(xí)一定階段后，學(xué)生會感覺到學(xué)的都是一些跟實際差異比較大的東西，在日常生活中聯(lián)系不多，就會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。看到存在的這些問題，我在教學(xué)過程中，把學(xué)生學(xué)過的各學(xué)科的部分知識，引入到信息技術(shù)的教學(xué)中，以各學(xué)科知識為背景資料，以信息技術(shù)為工具進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果良好。同時，把其他學(xué)科知識引入到信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的“工具性”，弱化了信息技術(shù)的“技術(shù)性”，采用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生來說，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程，拓寬了知識面，對于老師來說，可以為信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合積累經(jīng)驗，從“技術(shù)”的權(quán)威角色中走出來，成為信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的“排頭兵”。例如，在“下載信息”的教學(xué)教程中，我看到了高中一年級語文課中有一篇課文是關(guān)于找徐志摩的，正好徐志摩是海寧人，我就將這堂課設(shè)計成讓學(xué)生來當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹海寧的名人徐志摩，讓同學(xué)們在語文課中學(xué)過的知識外，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索下載關(guān)于徐志摩的介紹，并整理好后，在下一節(jié)課進(jìn)行展示，即以導(dǎo)游的身份介紹徐志摩。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，紛紛投入到如何查找資料進(jìn)行下載的教學(xué)中去，教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點撥，學(xué)生就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)過程中去了，而且不知不覺就掌握了教學(xué)的基本內(nèi)容，同時讓學(xué)生感覺信息技術(shù)課與其他學(xué)科很貼近，對自己學(xué)習(xí)很有幫助，學(xué)生才會更有興趣。同時有助于學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課不能再受傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，我們應(yīng)該將它與其他學(xué)科進(jìn)行整合，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一部分，只有這樣，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生的自身素質(zhì)才能得到提高。

3.教師演示與學(xué)生實踐結(jié)合，提高學(xué)生操作能力

演示法是我經(jīng)常采用的一種的教學(xué)方法，它是利用教學(xué)軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過觀察獲得新知識的一種教學(xué)方法。通過這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時間。另外，通過演示，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時我在課堂上巡回進(jìn)行技能練習(xí)指導(dǎo)，解答疑難。學(xué)生實踐操作占整堂課的大部分時間，有很多自己實踐動手的機(jī)會。

教師演示完后學(xué)生就有躍躍欲試的欲望，這是一個大好的時機(jī)，馬上讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容馬上得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計一個相關(guān)知識的“小任務(wù)”，讓學(xué)生稍微動動手就做好。然后再深入一點，設(shè)計一個稍難點的“任務(wù)”，學(xué)生自己動手做，然后請做得比較好的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。這樣對演示的同學(xué)有鼓舞作用，對其他的學(xué)生也有激勵作用。演示與實踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征，大大增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

4.充分運(yùn)用表揚(yáng)激勵，給予學(xué)生信心

每個學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要，老師給他信心，他就有感覺會成功，就去努力。作為教師就要多多滿足學(xué)生的這種心理，合理運(yùn)用表揚(yáng)。表揚(yáng)比批評的效果好，表揚(yáng)會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，對教師的指導(dǎo)也會欣然接受；批評只會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生之間對立了，你如何去教育學(xué)生？所以通過學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的突出表現(xiàn)及時加以表揚(yáng)和鼓勵，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)，同時也激勵其他同學(xué)。

信息技術(shù)課是一門新興的課程，沒有可以借鑒的經(jīng)驗，通過這一年的教學(xué)，使我感到要教好這一門課，還需要我們不斷地摸索，不斷去研究，在教學(xué)實踐中去積累經(jīng)驗，以上是幾點我在課堂教學(xué)中的一些認(rèn)識，希望大家提出意見。