游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

蔣燕紅

(福建省漳州市華安縣高安中心小學(xué) 福建 華安 363811)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要目標是利用趣味性來激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而構(gòu)建完整的知識體系，實現(xiàn)教學(xué)目標。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用更好的滿足了學(xué)生的心理需求，將其應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，能夠更有效加強課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的計算機能力。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)活動中，課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)習(xí)興趣不高是最為普遍的問題，導(dǎo)致這一問題的主要原因則是由于教學(xué)模式的單一、教學(xué)內(nèi)容的呆板，削弱了學(xué)生教學(xué)活動的參與熱情，影響了教學(xué)效果。為此，教師有必要對原有的教學(xué)模式進行變革，營造舒適、愉快的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

游戲教學(xué)法的應(yīng)用是將知識內(nèi)容同游戲有效結(jié)合起來，不僅滿足了小學(xué)生的心理特征，也起到了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，游戲教學(xué)法的趣味性較高，能夠更好的集中學(xué)生注意力，調(diào)動積極性。如，在信息技術(shù)的鍵盤輸入教學(xué)中，教師就可以通過游戲的方式讓學(xué)生進行相關(guān)知識的了解和練習(xí)，以提高學(xué)生對鍵盤的掌握程度。可以說，游戲教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)法的一次革新，能夠更好的適應(yīng)新課改的要求，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，該方法還有助于解決傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的各類問題，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1 通過游戲進行教學(xué)知識的導(dǎo)入。好奇心強以及活潑好動是小學(xué)生最為明顯的兩個特征，不過這些特征卻為教學(xué)活動的開展帶來了一定阻礙，學(xué)生對于新鮮事物的求知欲較強，但是很難長時間進行注意力的集中，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師有必要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強學(xué)生的課堂注意力。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用則能夠通過游戲的方式將所學(xué)的知識內(nèi)容導(dǎo)入其中，有效抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)活動的開展。

例如，在講解鼠標的相關(guān)知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主，通過對知識的介紹來實現(xiàn)學(xué)生的理解和記憶，不過在這一過程中，學(xué)生很容易因為知識內(nèi)容較簡單，而放松了學(xué)習(xí)。基于此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過比賽的形式引入知識內(nèi)容，以加深學(xué)生對知識的理解與記憶。比如可以開展掃雷游戲，對獲勝的一方給與一定的糖果獎勵。學(xué)生要想獲得游戲的勝利，就需要掌握充足的鼠標知識，并快速的應(yīng)用鼠標進行地雷排除，在這一過程中，不僅能夠讓學(xué)生掌握鼠標的操作方法，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 通過游戲增強課堂有效性。游戲是小學(xué)生最為喜歡的一種娛樂方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的認識到這一點，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到知識傳授效果。如在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過一些益智類的游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而更好地掌握知識內(nèi)容，并將其與實際操作結(jié)合起來，提高自身的動手能力，做到學(xué)以致用，以改善課堂教學(xué)的有效性。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的打字技能時，教師可以利用教材中的拯救蘋果比賽游戲，讓學(xué)生通過打掉蘋果的方式來加快打字速度，避免亂按鍵盤等情況的發(fā)生，幫助學(xué)生有效掌握鍵盤上字母的位置，從而改進學(xué)生的打字速度和準確率，強化小學(xué)信息教學(xué)效果。

2.3 通過競賽活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和競賽精神。小學(xué)生雖然認知能力還不是十分成熟，但是其好勝心卻很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，在信息技術(shù)教學(xué)中開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使其在游戲中不斷的了解和掌握知識內(nèi)涵，提高自己的能力水平。同時通過競賽游戲的開展，還有助于讓學(xué)生形成團隊意識與協(xié)作精神，讓大家意識到自己的優(yōu)勢與不足，并通過學(xué)習(xí)完善自己。

此外，競賽游戲的開展還能夠充分展現(xiàn)學(xué)生自身的才華和能力，激發(fā)學(xué)生教學(xué)活動的參與熱情，實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，在進行新知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過擂臺賽的形式開展教學(xué)活動。讓一位學(xué)生充當擂主，將知識重點演示給學(xué)生看，并記下其演示的時間，讓其他學(xué)生挑戰(zhàn)擂主，勝利的學(xué)生作為新的擂主，并獲得相應(yīng)的獎勵。這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生為了證明自己的能力，也會更加努力的進行知識的探索和研究，加強知識掌握效果。

2.4 利用電腦進行知識的理解和鞏固。信息技術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的理論和實踐能力都有著較高的要求，再加上實際操作中，一些工序有較為繁瑣，不僅要借助相應(yīng)的運算公式，還要對功能鍵進行準確的掌握，這使得學(xué)生的課業(yè)壓力相對較重，為了改善學(xué)習(xí)效果，教師通常會將一些較難的問題分開來講，便于學(xué)生更好的理解和記憶，但是由于信息技術(shù)課程并不是每天都有的，很容易出現(xiàn)知識銜接不上的問題，而且小學(xué)生的自我監(jiān)督能力較弱，課后無法及時進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，影響了教學(xué)活動的開展，為此，教師需要通過游戲的方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其有效的進行知識的理解和記憶，促進學(xué)生自身能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)建立統(tǒng)計表的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置這樣的作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以分組的形式制定一個精美的課程表。之后通過小組競賽的方式，對其所做的課程表進行評價，選出優(yōu)秀的作品并給與相應(yīng)獎勵。這樣學(xué)生在課后也會進行積極的交流和溝通，通過共同努力完成課程表的制作，在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算機知識，也拉近了同學(xué)之間、師生之間的距離，讓學(xué)生在競賽中不斷增強學(xué)習(xí)積極性，強化自身能力水平。

3.結(jié)語

隨著素質(zhì)教學(xué)的深入，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也要進行教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的選用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終促使學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。