提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究

羅 霞

（貴州食品工程職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

幼兒舞蹈是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，科學(xué)有效的幼兒舞蹈，不僅能夠在很大程度上培養(yǎng)幼兒對于舞蹈藝術(shù)的興趣，增強他們的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提升他們的身體素質(zhì)，讓他們得到有效提升和發(fā)展。而作為幼兒的引領(lǐng)者，幼師一定要具備優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈編創(chuàng)素養(yǎng)，從而科學(xué)創(chuàng)作幼兒舞蹈，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，獲得更大的提升和發(fā)展。

一、把握幼兒心理特征

把握幼兒基礎(chǔ)心理特征，是幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)和前提，只有對于幼兒認知能力和發(fā)展需求有了明確而清晰的認識，幼兒舞蹈創(chuàng)編才能真正符合幼兒認知起到真正的教育教學(xué)作用。因此在幼師舞蹈培養(yǎng)教學(xué)過程中，教師一定要注重幼師學(xué)生對于幼兒心理特征知識的講授和培養(yǎng)，讓幼師在舞蹈創(chuàng)編中能夠有效把握幼兒心理，科學(xué)的創(chuàng)編出其喜歡的幼兒舞蹈。在幼兒實際教學(xué)中，不同年齡的幼兒有著不同的心理特征和生理特征，其對應(yīng)的的學(xué)習(xí)能力和接受能力也各自不同，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不相同。因此，學(xué)前教育的學(xué)生必須能夠結(jié)合不同階段幼兒的特點分別進行分析和研究，在細致分別和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)有效的幼兒舞蹈創(chuàng)編活動，從而增強舞蹈創(chuàng)編的科學(xué)性和有效性。與此同時，學(xué)前教育的學(xué)生還應(yīng)該對幼兒日常表現(xiàn)出來的心理特點和外在表征進行研究，并根據(jù)這些表現(xiàn)對幼兒心理和需求進行研究，最終作為自己的基礎(chǔ)創(chuàng)編素材，從而實施科學(xué)創(chuàng)編。

舞蹈動作是幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)，教師在進行舞蹈動作設(shè)計的時候，一定要注重幼兒自身的發(fā)展和實際能力。在實際的舞蹈創(chuàng)編過程中，很多教師極易根據(jù)自身對于舞蹈的認知和了解進行幼兒舞蹈創(chuàng)編，這樣的做法極易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，或者由于難度較高而難以實現(xiàn)。而要想不犯這樣的錯誤，真正的創(chuàng)編出幼兒喜歡的舞蹈，幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編之前，一定要遵循這樣的兩個基本原則，首先，舞蹈動作必須簡單，適合幼兒進行模仿。其次則是舞蹈動作可以多元化，但是絕不能過于繁復(fù)。另外，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，教師還要注重幼兒舞蹈的音樂的選擇，只有這樣，才能真正的提高自身的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，為幼兒創(chuàng)編出他們喜歡的舞蹈。

二、提升自身舞蹈和專業(yè)教學(xué)修養(yǎng)

除了要充分了解幼兒特征之外，要想創(chuàng)編出優(yōu)秀的幼兒舞蹈，高職教師在進行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，還要積極的對學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和教學(xué)能力進行培養(yǎng)。只有這樣，才能真正的讓他們具備幼兒舞蹈編創(chuàng)和教授的能力，使幼兒舞蹈真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師可以利用各種多元化的教學(xué)手段，為學(xué)前教育的學(xué)生提供相關(guān)的舞蹈基礎(chǔ)課程，讓他們能夠?qū)τ谖璧富窘M成因素等有一個充分的了解，進而在此基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒基礎(chǔ)特點，了解幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本規(guī)律和特點，從而加強對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的認知，科學(xué)完善幼兒舞蹈創(chuàng)編。

教學(xué)能力也是學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容之一。學(xué)前教育的學(xué)生在未來很大程度上成為幼兒教師，其舞蹈也會被大量的使用，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅必須具備優(yōu)秀的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，其還必須具備足夠的教學(xué)能力，只有這樣，才能真正的讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，得到提升和發(fā)展。

三、改革考試標準和重視實踐教學(xué)

改革考試內(nèi)容，重視實際能力是當(dāng)前提升學(xué)前教育學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的有效方法之一，在以往的高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生單一筆試成績，對于學(xué)生的實踐能力考查粗略，甚至不考察，這直接導(dǎo)致學(xué)生將精力放在了課本知識掌握之中，反而忽略了實踐能力的鍛煉。要想改變這樣的現(xiàn)狀，真正將他們培養(yǎng)成為一個具備優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)能力的學(xué)生，那么高職教育必須逐步改變自身的認知，采用筆試考試以及實踐能力相結(jié)合的方法進行多元化評價，從而使他們真正成長為具有綜合素質(zhì)的學(xué)前教育人才。在具體實踐操作中，教師可以將考試分為實踐教學(xué)內(nèi)容和舞蹈知識內(nèi)容。對于實踐部分考試，教師可以邀請一些真正的幼兒來進行學(xué)習(xí)和表演，從而確定其舞蹈實際水平，也可以進行情景模擬，讓真正的幼兒教師進行有效評判，這樣不僅能夠在互相交流中，提升他們的整體水平，還能提升他們的實際教學(xué)經(jīng)驗，增強他們的綜合素養(yǎng)。而舞蹈知識內(nèi)容則可以根據(jù)學(xué)生日常考試水平和最后考試水平進行綜合評判，從而實施了科學(xué)有效的多元化評價。

四、總結(jié)

總而言之，要想真正提升學(xué)前教育學(xué)生對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的認識，提高他們的創(chuàng)編水平，當(dāng)代高職教師必須積極采用各種多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進行有效培育，在不斷改革創(chuàng)新中增強學(xué)生培養(yǎng)的有效性，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，將他們培養(yǎng)成為一個擁有高素質(zhì)高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。