淺析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當中的應(yīng)用

王 云

（四川省綿陽市科技城科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)玉泉路小學(xué)，四川 綿陽 621000）

通過游戲可以有有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。但是如何有效的將音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂當中就成為了小學(xué)音樂教師們的問題。結(jié)合筆者教學(xué)實踐和總結(jié)，小學(xué)低段音樂教師可以通過如下幾種方式來實現(xiàn)讓學(xué)生理解和體會音樂內(nèi)容與情感的目標：

一、開展音準游戲

音準是音樂教學(xué)當中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是因為該年齡段學(xué)生在注意力保持時間不夠長久，且單純而直接的音準教學(xué)過于理論化，對于小學(xué)低段的學(xué)生來說難度較高。因此，小學(xué)音樂教師們可以開展音準游戲來調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度幫助學(xué)生們提高音樂學(xué)習效率，這與當今倡導(dǎo)的讓學(xué)生在活動中成長的理念也是相符的。例如小學(xué)音樂教師可以將音階比喻成階梯，當教師們在進行音準教學(xué)時可以讓學(xué)生們想象自己是在爬樓梯，學(xué)生們根據(jù)教師演奏的音階以及節(jié)奏來進行表演，這樣可以提升學(xué)生們的理解能力和學(xué)習積極性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，加深學(xué)生情感感受與體驗

眾所周知，每一首音樂作品都有著它獨有的情感和思想，只有當學(xué)生理解和體會了音樂的內(nèi)容以及情感，才能夠達到培養(yǎng)其文化素養(yǎng)以及藝術(shù)細胞的教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征，可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計舞臺劇這一游戲模式來加深學(xué)生們對于音樂情感的體會，如可以根據(jù)音樂歌詞來設(shè)計角色扮演的游戲，讓每一個學(xué)生扮演不同的角色，既有助于學(xué)生參與，又有助于學(xué)生充分感受和體驗情感。

三、結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，編創(chuàng)適合的節(jié)奏與律動游戲

根據(jù)筆者的嘗試，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中適當結(jié)合學(xué)習內(nèi)容，編創(chuàng)一些結(jié)構(gòu)相對簡單、規(guī)模相對較小、操作相對容易的節(jié)奏和律動游戲是一種可行的策略。如二年級上冊《小麻雀》（人民音樂出版社），我們就可以將其按段落簡化為節(jié)奏圖譜，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過拍手（也可以是其他課堂打擊小樂器）等方式，這樣既能讓學(xué)生在游戲中感受到歌曲獨有的節(jié)奏特征，同時又能讓學(xué)生體驗到歌曲中雀躍的、歡樂的情緒，并可以此引導(dǎo)學(xué)生進一步內(nèi)化音樂情感，上升到愛生活等積極、樂觀生活態(tài)度的構(gòu)建上去。