學(xué)前教育史的根本
——立德樹人

邵新香

（寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校，寧夏 銀川 750001）

中外學(xué)前教育史是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課程，它有助于學(xué)生了解中外學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r，了解中外主要教育家的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生形成分析學(xué)前教育問題的意識和能力，并將和所學(xué)過的三學(xué)五大理念內(nèi)容很好的融合起來，畢業(yè)后，將這些理念應(yīng)用到自己的工作生活中，對學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)起一定的指導(dǎo)作用。如何帶動學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中外學(xué)前教育史，真正使所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到未來工作和家庭生活中，結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中外學(xué)前教育史的最佳環(huán)境。在教學(xué)中積極探索中外學(xué)前教育史教學(xué)的新途徑、新方法，不斷總結(jié)提升經(jīng)驗，使中外學(xué)前教育史的教學(xué)步入了規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道。主要從以下幾個方面來著手：

一、理清思路，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

世界著名教育家威廉詹姆斯曾說過：“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”而學(xué)習(xí)無疑是任何個人都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣與性格。一個人，如果讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，他就能把握人生的正確方向。這就不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師自身也要不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)和掌握基本的信息技術(shù)和技能，并且能夠自覺地將它們運(yùn)用到教學(xué)活動中去。教師要認(rèn)真總結(jié)學(xué)前教育史的有關(guān)內(nèi)容，在講授時注重背景介紹，突出重大歷史事件，與學(xué)生一起研討每一歷史階段學(xué)前教育的實施情況。在學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論家的學(xué)前教育理論時，注重其傳奇經(jīng)歷加典故的研究學(xué)習(xí)，深入把握學(xué)前理論家的學(xué)前教育實踐、教育理論、教育思潮等，通過梳理學(xué)前教育理論和實踐的歷史發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)前教育的實踐創(chuàng)新提供有價值的借鑒經(jīng)驗，教學(xué)中，教師通過大量的事例和活動，讓學(xué)生明白了學(xué)前史的發(fā)展歷程。

二、樹立以學(xué)生為主體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

未來社會需要有創(chuàng)新能力的人，這就要求教師改變過去的教學(xué)觀念，從以教師為中心觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的觀念，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，并將學(xué)生為主體的原則貫徹到教育教學(xué)過程的始終。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)首先要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能力建造學(xué)生可參與的教學(xué)環(huán)境。在實際教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，形成一個能夠充分發(fā)揮的“學(xué)生主體性”的寬松教學(xué)環(huán)境。此外，教師必須通過因材施教，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長，要尊重、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，特別是要創(chuàng)造有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的個性的條件與環(huán)境。

現(xiàn)在的課堂從傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在信息社會中，知識更新更快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識只是他人生中所學(xué)知識的一小部分。因此，教師傳授的知識是遠(yuǎn)不能夠滿足需要的，每個人必須學(xué)會自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重講授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生上講臺講述對所學(xué)內(nèi)容的理解。突出做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步（陳鶴琴先生活教育理論）。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在學(xué)生間倡導(dǎo)有效合作，這樣，才有利于學(xué)生集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氣候和土壤，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。

三、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上看學(xué)生的教育實踐能力

學(xué)生在學(xué)校完成了所學(xué)課程，就要進(jìn)行一個極為重要的教育教學(xué)實踐活動，到幼兒園實習(xí)，擔(dān)任實習(xí)教師，這個活動是理論聯(lián)系實際的重要途徑。通過實習(xí)，學(xué)生將書本學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，將自己的教育教學(xué)能力最大的發(fā)揮出來。在教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，這個過程就是創(chuàng)新。學(xué)生利用園中的教具，結(jié)合一定的教育理念將它改造成更適合幼兒特點的玩具，或者利用自然界、日常生活中的小物品為小朋友制作玩具，制作繪本并融入先進(jìn)的教育理念，寓教學(xué)于游戲中，才能激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。教育家福祿貝爾說過：“游戲給人以歡樂、自由和滿足，內(nèi)部和外部的平靜，同周圍世界的和平相處。一切善的根源在于它、來自它、產(chǎn)生于它。游戲是兒童心理發(fā)展的第一種方法。通過游戲，兒童第一次努力去認(rèn)識外部世界。”學(xué)生要意識到游戲是幼兒的生活方式，游戲是幼兒的天性，是探索世界的最佳途徑，游戲促進(jìn)幼兒體力、智力各方面的發(fā)展這是任何教育方式都不能替代的，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計出更多更好適合幼兒發(fā)展的玩具，既有美感又可操作，在游戲中形成了幼兒的認(rèn)識能力，創(chuàng)造力，想象力，體力，品質(zhì)。

作為教師必須在立德樹人的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識等方面下功夫，只有做到這些，才能為祖國培養(yǎng)出合格人才。