試論體育游戲在小學體育教學中的運用

周吉偉

(重慶市渝北區(qū)巴蜀小學,重慶 渝北 401120)

一、更新教學理念，轉變師生的角色

新課程改革中要求教師要尊重學生的主體地位，以引導者、組織者和參與者的身份和學生進行有效的互動，小學體育教學中，教師要結合學生的興趣愛好特點，將教學內容與體育游戲進行有效的融合，讓學生在積極、快樂的氛圍中學習體育知識，促進學生的身心健康發(fā)展。比如教師將貼人游戲與跑步訓練融合在一起，全體學生分兩排站好，以教師為中心圍成一個圓圈，相鄰兩組間的距離為兩米，距離教師5米，等所有的學生站好位置之后，講解游戲規(guī)則：兩人以猜拳的形式決定跑和追的角色，跑的人要站到一組學生的前面，這組學生的后一位要迅速做出反應，找到下一個安全的位置，確保不能被追到，否則就要表演一個節(jié)目，并且與原角色互換，直到抓到下一個學生為止。這個游戲不僅集中了學生的注意力，鍛煉了他們的快速反應能力，也讓學生在無意識中進行了跑步鍛煉，整個課堂充滿了學生的歡聲笑語，課堂氣氛十分活躍，教師也高效率地完成了教學內容。

二、創(chuàng)設豐富多樣化的活動，全面考慮到每一位學生

每個小學生對體育的喜愛程度是不一樣的，所擅長的體育項目也是不同的，作為體育教師應看到學生的這種差異性，創(chuàng)設出多樣化的教學活動，設計一些適合所有人參與的體育游戲，避免部分學生成為游戲的觀望著，營造歡樂和諧的學習氛圍，讓學生喜歡上體育，使學生在體育課堂上有所收獲，這樣能激發(fā)學生進行體育鍛煉的信心，有利于提高學生的身體素質，提升他們鍛煉的自覺性和積極性。比如教師可以設置三人兩足的游戲進行快走比賽，讓學生自由選擇搭檔并自主確定站位順序，引導他們思考如何快速到達終點的辦法，考驗的是學生之間的團隊合作能力與創(chuàng)新意識，有助于提高學生解決問題的能力，采取這樣的方式既讓所有的學生都參與了活動，又發(fā)展了學生的綜合能力，促進了學生綜合素養(yǎng)的提升，有效地提高了小學體育教學的效率。