幼兒園繪本美術活動的“選、改、創”策略

王建宏

（浙江省嘉興市衛生幼兒園，浙江 嘉興 314000）

幼兒園繪本美術活動，是一種將繪本與美術有機結合在一起的教學形式，它依托繪本有價值的美術教學點，以集體教學或區域活動的形式呈現給幼兒，讓幼兒充分欣賞繪本并用繪畫、手工等多種美工形式表達文學與藝術之美，表達自己美好的童心世界。

如何充分發揮繪本美術活動的雙重特性，實現繪本與美術活動的完美融合呢？

策略一：精“選”繪本 對接學情

1.依托美術元素選擇繪本。美術活動具有其獨特的美術元素，鮮明的色彩，明快的線條，豐富的表現力……無不給人以美的感受。教師要努力挖掘具有美術價值的繪本，捕捉多元的美術信息，引導幼兒感受美，表現美，大膽繪出最美“童畫”。

2.立足教材內容選擇繪本。幼兒園以《綱要》為準，《指南》為綱確定教材，內容豐富，實用性強。在選擇繪本時，尋找與日常教學主題內容相關的繪本，源于教材又高于教材要求，起到“跳一跳摘蘋果”之功。

3.區分年齡偏好選擇繪本。在繪本融入美術活動時要事先區分幼兒的年齡、偏好。小班偏好色彩鮮明、情節性強、主題突出的繪本。中大班則選擇能引發幼兒自由想象和創作的作品。

策略二：慎“改”繪本 精準切入

1.突出主體色彩——直觀切入。繪本的色彩表現方式比較形象，突出主色調，側重于凸顯事物外部特征和特定場景，暗示主題內容與關鍵信息。教師要抓住色彩的微妙之處，把握好切入點。

2.依托夸張造型——形象切入。繪本精美的圖畫，有趣的人物、動植物造型，吸引著孩子們閱讀。教師要善于巧妙地在細節處提問，引導幼兒借助畫面造型、構圖、明暗等細節，理解無法用語言表達的潛在信息。

3.把握藝術風格——精準切入。不同類型的繪本帶有自己獨有的藝術風格。尤其是一些名家作品，藝術風格尤為鮮明。教師要注意把握，先引導幼兒欣賞體會，再鼓勵幼兒自主創作。

策略三：力“創”情境 開放通道

1.多媒體展示 動態呈現。多媒體課件的動態畫面更貼近幼兒的思維方式，滿足其審美和幻想的需求，故事欣賞結合畫面，能激發幼兒創作欲望，增加美術學習的濃厚興趣。

2.游戲化情境 趣味盎然。 “玩即是學……”游戲是幼兒重要的學習途徑，借助有趣的繪本，創設游戲般的美術活動情境，使其獲得愉悅的情感體驗，往往事半功倍。

3.多形式展現 讀畫互通。繪本美術活動兼具“繪本”與“美術”的審美價值，要積極開啟幼兒“從讀到畫”——“從畫到讀”的雙向功能。一方面，繪本畫面激發著孩子的靈性，點燃繪畫熱情；另一方面，孩子們用語言繪聲繪色地“讀”出自己的美術作品，表達對世界的真實感受。