幼小銜接教學策略研究

馬彥斌

（新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第二幼兒園，新疆 烏魯木齊 830000）

幼兒園與小學教育兩者之間具有密切的聯系，雖然他們之間的教育目標以及內容具有很大的差異，但是作為基礎教育中一個重要組成部分，幼兒園與小學教育各有各的職業，科學有效的做好銜接工作，可以幫助幼兒把成長的有利條件創造出來，通過良好的過渡能夠使幼兒身心健康更好的發展，穩步提升認知水平，本文根據我多年從教經驗，結合實際情況，對幼小銜接的有效性進行了全面深入研究。

一、幼小銜接的現狀及問題

（一）幼兒園與小學聯系不夠緊密

小學教育和幼兒園教學的目標、內容以及形式等差別非常大，在對各自教學工作做好的同時，還需要適當的根據幼小銜接的目的進行調整，尤其是小學方便欠缺的主動性，在小學一二年級中很少有幼兒適應小學階段的課程活動，在進行教學的過程中，更沒有把新生的個性特點充分考慮進去，所以導致了幼兒對學習內容和方式的不適應現象出現。

（二）幼小銜接的連續性不足

隨著社會的高速發展，人們對教育的價值越來越重視，很多的老師和家長更加注重孩子們的認知發展，重視提升孩子們的教育水平，但是，許多的幼兒園在幼兒園教育理解上產生了一定的偏差，在教學過程中過于小學化，很多幼兒園大班的學生已經有很多知識已經涉及到了小學之中的知識，這樣的教學模式不但沒有把幼兒發展的適應性充分考慮進去，同時也無法做到幼小之間的有效銜接。

（三）忽視幼兒身心發展的需要

幼小之間的銜接工作不但是連接小學與幼兒園的知識教育，還應該把幼兒在心理上的適應力培養起來，但是，在實際幼小銜接的過程中，對幼兒心理的培養還是遠遠不夠的，幼兒園與小學教育之間的教育模式存在著非常大的不同之處，幼兒在剛剛步入小學的時候會非常迷茫，甚至出現緊張害怕的心理，如果幼兒園時這個時候一味的利用強制壓迫的方式，不但不能幫助孩子們身心健康成長，還對會幼兒長遠的成長造成很大影響。

二、幼小銜接教學策略

（一）充分了解幼兒童體發展特點

幼兒階段的孩子們身體正是快速生長的發育時期，但是發育還沒有完善，很容易導致造成意外傷害或者感染疾病。還有在剛剛步入的陌生環境之中很容易產生身體疲勞。另外，小學生們主要是以學為主，學校往往會對兒童進行很長時間的智力活動，所以，幼兒一定要有非常強的身體素質和充沛的精力。家長與老師都需要對孩子們的身體變化時刻關注，加強鍛煉孩子們的身體素質。首先，在幼兒園之中，幼兒老師通過進行游戲活動和體育活動，對他們的身體素質進行加強鍛煉，使他們的體質有效增強。還有對幼兒們錯誤的站姿和坐姿以及走姿要及時糾正，以免造成脊柱變形，避免他們出現駝背的現象的發生。家長在百忙之中抽出一點時間把孩子們帶到戶外做做運動，或者是在家里畫畫鍛煉孩子們的肌肉，為他們以后的寫字打下良好的基礎。除此之外，在飲食上家長也要注意影響的搭配，讓孩子們能夠充分吸收營養，養成良好的飲食習慣。還有作息這一方面，需要根據小學要求中的作息規律進行合理的調整。

（二）教育教學方法的銜接

幼兒園中基本活動主要是游戲的形式來開展，而小學主要是上課，而在幼兒園中的時候并不是義務教育范疇，孩子們沒有什么壓力，但早小學這是階段，他們的學習成績和行為都會受到社會和家長的監督，他們必須要好好學習，以更好的成績來報答社會。所以，在幼兒園的時候老師就要把小學上課的思想灌輸給他們，而在小學低齡階段的老師一定要把孩子們的這個過渡階段充分重視起來，把更多的關愛給予他們，并正確的引導孩子學習，有確保幼兒可以快速的適應小學之中陌生生活。

（三）注重家園合作

家庭是幼小銜接之中非常重要的一部分，被研究者越來越重視。在有效銜接順利的過渡過程中，家庭一定要幫助孩子做好各個方面的充分準備，比如在進入小學之前先帶孩子去了解里面的環境，讓孩子們在進入學校的時候不會因為陌生而產生恐懼。或者家長與學校合作把幼小銜接中家長的作用充分發揮出來，幼兒園也要提前訓練孩子們的觀察力和語言表達能力，還可以聯系臨近的小學老師過來進行對孩子們介紹。或者是帶領家長和孩子們在合適的時間中去學校參觀和體驗。通過這樣的方式進行過度，充分把幼兒園在幼小銜接之中的作用發揮出來。

三、結束語

綜上所說，幼小銜接工作對于幼兒園中的大班學生來說是非常重要的，只有幼兒園、社會還有家庭三者之間有效的結合才能夠更好的把銜接工作做好，使幼兒在幼小銜接這一重要環節上順利渡過。