幼小銜接教師怎么教？孩子怎么學？

張 惠

（四川省成都市天府新區煎茶幼兒園，四川 成都 610221）

隨著《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，幼小銜接問題越來越引起家庭的重視。幼小銜接是幼兒園教育的終結階段，由于幼小銜接的提出，導致幼兒園小學化的傾向越來越嚴重，教師應該怎么做呢？

一、學習能力

教師給孩子們傳授好知識，不如傳授好的學習方法。如何讓大班孩子們在寬松愉快的日常活動中提高幼小銜接方面的學習能力是我們一直在思考的問題。愛玩是孩子的天性，特別是幼兒園的孩子，這是眾所周知的，那么怎樣把“玩”作為幼小的鏈接點，讓孩子玩出名堂呢?首先我們要將“游戲”看成是學習的催化劑，讓枯燥煩悶的學習充滿樂趣，讓孩子在玩中學，學中玩。

（一）注意力

“注意”是指心理活動對一定對象的指向和集中。它對于幼兒學習新的知識、技能和生活經驗有著極其重要的影響。注意力較差的幼兒，不但他們智力發展會受到影響，而且這些孩子往往在集體中不遵守班級的規則，從而容易形成不良的道德品質和性格。而幼兒園與小學的課堂有著很大的不同，幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。針對這一點，我班教師經常在活動前對幼兒提出不同難度的問題，讓幼兒學會帶著問題進行有效的玩中學，孩子們在游戲中不僅玩了，也自己體會和發現很多有趣的事情和實驗結果。

（二）思維

獨立思考問題的能力對孩子的一生來說都是十分重要的，對于即將離開幼兒園進入小學的孩子來說，我們就要讓幼兒在游戲中拓展幼兒的思維，創設解決問題的情境，提出思維的課題，促進幼兒思維積極地開展，提高幼兒獨立地解決問題的能力，而不盲目地接受別人的暗示和影響。在整合教材大班下期《跟著我影子》這一主題中，我們通過幼兒感興趣的影子引發幼兒通過觀察、假設、實驗、推理等手段開展有關探索活動，在活動中鼓勵幼兒發現與思考為什么會有影子？影子的特點？影子的作用？等等等。例如在開展同一物體在固定地點，一天中不同時間段影子的特點時，幼兒就發現影子的長度有變化，于是在第二天孩子們又自發的開展不同時間段排筆影子的長度實驗。這就是幼兒在活動中不斷思考發現與提出的問題，并想辦法解決了問題。再例如，開展“熊貓外賣”的角色游戲，幼兒要學會分類擺放物品、確定它們的價格，出售商品時，在“收錢”與“找錢”時還需要進行加減運算等，在這一過程中，都是在訓練幼兒思維獨立性。游戲是幼兒喜愛的活動，受游戲興致的驅使，幼兒的思維活動可以積極地展開，尤其是智力游戲可以訓練幼兒思維的速度、靈活程度與獨創程度。

（三）語言傾聽與表達

大家都知道的在小學有看圖說話這項任務，據了解孩子在剛接觸這項活動時都是比較吃力的，所以怎樣在日常活動中提高孩子的語言組織、傾聽能力呢？首先我們做的是增加幼兒的口語練習。生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為他們創設了說話的情境。在日常生活中，利用幼兒來園，飯后、離園等分散的時間，有計劃地和幼兒交談，讓他們說說看到的、親身經歷或聽到的新鮮事，在集體面前有組織的表達。為了增加活動中的趣味性同時也是激發幼兒認真參加活動的動力，我們在請小朋友的環節中將以往的舉手改變為游戲請人，例如一個小朋友站在小朋友的中間并閉著眼睛，接著將手臂向前伸直，下面坐著的小朋友嘴上、腳上發出“咚咚、咚咚......”的聲音，聲音一響，上面伸手的小朋友就開始動，當叫停時，所有小朋友都必須停下來，手指著誰，由誰來講述，經過幾次活動發現，孩子們的學習興趣、效果大大的提高，更重要的是孩子們的語言傾聽與表達能力也有明顯的提高。久而久之使幼兒積累口語表達的經驗，可以在活動在豐富幼兒的詞匯量與語言組織，這對于即將踏入小學的孩子是有很大幫助的。

二、情感

在幼小銜接方面還需要做的是情感銜接，除了孩子的情感，還有家長對學校的情感，情感銜接更像是一條“暗線”，融入在學校的各項幼小銜接措施里。現如今社會很多孩子害怕進入陌生環境，情感銜接要幫助他們愛上學校、老師、伙伴。那對于老師 怎么做呢？

（一）團結合作

孩子們不管是在幼兒園還是在小學都會是在一個集體中，為了使孩子們之間更加友好的相處，我們針對孩子們日常活動中促進孩子的社會交往與環境適應能力。在孩子們墊汗巾時，請小朋友之間互相幫助墊汗巾，還記得剛開始有個別孩子一直站在哪里，手中拿著汗巾手足無措，會有孩子主動進行幫助，慢慢的孩子之間適應了便會主動請小朋友幫助。

（二）對小學的向往

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，在與孩子之間的溝通中會發現孩子們時時刻刻都流露出對小學的向往之情。帶孩子們到小學去參觀與體會小學的生活是非常必要的，在參觀小學中孩子們會產生上小學是一件非常自豪而高興的事情。

總之，冰凍三尺非一日之寒，幼小銜接是一個長遠和艱巨的任務，努力使每一個孩子都能柔和的過渡，為今后的成長進步打下堅實的基礎。