農村幼兒園本土社區資源的開發與應用研究
——以濱江幼兒園為例

陸曉丹

（江蘇省蘇州市常熟濱江幼兒園，江蘇 蘇州 215500）

一、長江資源

生活在長江流域邊的我們，這里有著豐富的物產資源，比如長江里面有魚，各種各樣的魚類是人們飯桌上的美味佳肴、江邊的蘆葦蕩、石頭下面藏著的小螃蟹、退潮時的“沙灘”是孩子們最喜愛玩的地方。針對這些資源，我對我們班的孩子進行了一次小調查。調查結果顯示，大多數的小朋友對沙子很感興趣。

沙子是長江資源之一，通過戶外科學活動，孩子們利用沙子對手的感覺，通過觸摸、比較、討論、研究，一起面對挑戰，一起解決困難，一起收獲驚喜。沙子是大自然賜給我們最好的禮物，它自然淳樸卻又變幻莫測、奧妙無窮，他帶領著幼兒自然主動地探究大自然的奧秘。其實科學就在我們身邊。

二、田野資源

身處在農村的我們，遍地都是田野。無非就是一些常見的植物，如：油菜花、小麥、蘿卜等植物，因此，為了讓活動能更加順利的進行，活動中我將孩子們收集帶來的資料布置成一個展覽會，讓幼兒與同伴共同分享這些資源，可以看出，孩子對于這些信息充滿了極大得探索興趣，觀察很仔細，提問有價值，也特別愿意聽文字介紹。活動結束得時候還有很多幼兒要求我介紹另外的一些另類植物如魔芋、食人花等，為了不讓他們失望，活動后我們展開了對果實有特別本領的植物的探討。本活動主要是讓幼兒知道、了解一些特殊植物的特別本領，還要對這些植物的外部特征有所了解。

在活動前雖然請家長幫助孩子了解了一些特殊的植物，但是對幼兒來講什么是“另類”應該是不能理解的。所以在活動開始時，我先問了幼兒：“你們知道有哪些植物？”幼兒舉了很多常見的植物，我又問：“你知道他們有什么本領嗎？”有幼兒三三兩兩的說了些普通植物均有的功能，借此機會我就切入主題，引出今天的活動主題“另類”植物。聽到“另類”一詞時，幼兒都有些茫然，或許在這之前根本就沒有聽說過。我并沒有先解釋什么是“另類”，而是把這些收集來的圖片資料一一展現給幼兒，從它們的外部特征一起來猜測，它們分別具有什么特殊的本領，從而了解它們與普通植物的區別。我每出示一副圖片，幼兒都會發出“啊”的聲音，然后自己開始展開熱烈的討論。這就說明這些圖片對幼兒有極大的吸引力，而對它們的這些特殊的本領，幼兒又是一副驚訝的、不敢相信的表情。在幼兒還在感覺它們的神奇時，我讓幼兒來說說：“你現在知道為什么叫它們為‘另類'植物了嗎？”這時，很多幼兒都踴躍的舉手，發表了自己的意見，也明白了“另類”植物是怎么“另類”的。

通過這次活動，使我更明白的體會到，做為教師應該如何發揮孩子在課堂活動中的主體地位，讓孩子從小就意識到自己是課堂中的小主人。

三、社區資源

路虎汽車廠就坐落在我們沿江開發區，因為我們班有部分孩子的家長都在路虎工作，而我們學校也跟路虎有一絲絲的合作，因此我們幼兒園跟路虎也走的更近了，剛開園之初，路虎汽車廠給我們提供了一些路虎汽車的模型，我們把它放在科學走廊進行展示，小朋友都對之很感興趣，走過都會去摸一摸、看一看，后來一次很好的機會，我們班的小朋友被邀請走進路虎廠進行參觀，大致觀看了汽車的生產過程，平時家里爸爸媽媽都有汽車，但汽車是如何制作的我們心中卻有疑問。當看到輪胎那一塊的時候，小朋友就拋出了很多的問題。為什么輪胎都是圓的呢？如果是別的形狀的行不行？為什么輪胎上會有花紋呢？等等一系列問題。對于孩子們的這些問題，路虎的工作人員對我們進行了簡單的講解。小朋友也一知半解的了解了一些。要想了解透徹，必須親自通過實驗來驗證。回到學校后，就和孩子們開始了探究之旅。我們對《輪胎花紋的秘密》進行了探究。

首先引導幼兒回憶我們去汽車廠參觀的情景，輪胎都是一樣的嗎？幼兒各說其辭，原來啊輪胎都是圓圓的，會滾動。但大小和花紋都有不同。我拋出了一個問題，輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？我出示了幾種不同形狀的自制的輪胎，讓幼兒來試試看，到底哪種形狀的輪胎好跑呢，幼兒發現其他形狀的輪胎跑起來很費力，而圓形是跑起來最省力的。所以把輪胎做成圓形的。接下去引出下一個問題。車子上輪胎的花紋是為了好看還是有其他作用呢？我們通過聽故事了解到，輪胎上的花紋并不是為了好看，最主要的功效是防滑。

本土社區資源已開發成探究型課程，由于受到時間、人力、物力等條件的限制，本土社區資源的開發利用不是一蹴而就的，它是一個動態的發展過程，要在實踐中不斷地改進。這次我們開發了長江資源里面的沙子、身邊的田野、路虎汽車廠、造紙廠這些資源，為幼兒的探究能力打下了一定的基礎，在下次課程中，我們還要開發身邊更多的社區資源，比如還有碼頭、發電廠、漁業等等。讓幼兒在探究中不斷提高發展能力，積累經驗，增長見識，感受樂趣。