如何立足自身特色打造地方高校美育育人環(huán)境

內(nèi)容摘要：以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對學(xué)校美育高度重視，把加強(qiáng)美育提到了前所未有的高度，提出以美引善、以美啟真、以美怡情，培養(yǎng)出學(xué)會審美的一代新人，承擔(dān)起建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)“中國夢”的偉大歷史重任。菏澤學(xué)院積極響應(yīng)黨中央號召，以傳統(tǒng)文化為骨，核心價值觀為魂，中華禮儀美為根，打造具有魯西南地方高校特色的美育育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校美育 地方特色 美育實踐

一.菏澤學(xué)院美育現(xiàn)狀分析

大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)著中華騰飛的歷史重任，應(yīng)該以樂觀積極的態(tài)度做真善美的踐行者和傳播者。然而通過對在校大學(xué)生所做的美育調(diào)查問卷反饋情況來看，一些大學(xué)生極端求新求異，以怪為美，甚至以丑為美。他們熱衷于一些消遣宣泄性的低層次網(wǎng)絡(luò)小說及視聽作品。大學(xué)生審美情趣的滑坡導(dǎo)致一些學(xué)生生活追求享樂化，功利色彩現(xiàn)象濃厚。吃穿用名牌、請客講排場、出手顯闊氣，責(zé)任意識淡薄，不注意文明用語、上課遲到早退、考試蒙混過關(guān)等，他們的審美觀念和審美行為已經(jīng)發(fā)生了某種程度的異化，而且正悄悄地影響著身邊的群體。隨之而來的便是文化危機(jī)、信仰危機(jī)和道德危機(jī)，必將毒害大學(xué)生的精神，造成價值觀念的混亂，更不利于大學(xué)生健康生活情趣的培養(yǎng)。

二.獨具特色的“12345”美育改革思路

為全面加強(qiáng)和改進(jìn)菏澤學(xué)院美育工作，構(gòu)建科學(xué)合理的地方高校美育教學(xué)體系，切實開展美育教學(xué)改革，最大限度地發(fā)揮美育育人功能，菏澤學(xué)院成立以姜同松院長親任組長的學(xué)校美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)美育工作要遵循“12345”改革思路。“1”是“一條主線”：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力、“一個目標(biāo)”：引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷;“2”是“兩個重點”：審美與人文素養(yǎng)教育、社會主義核心價值觀教育;“3”是“三個結(jié)合”：美育與德育的融合、美育與智育的融合、美育與體育的融合;“4”是“四項內(nèi)容”：藝術(shù)美育、社會美育、自然美育、道德美育;“5”是“五個保障”：組織保障、隊伍保障、制度保障、經(jīng)費保障、環(huán)境保障，以確保美育育人實踐的順利進(jìn)行。

三.用“大課程”理念構(gòu)建美育課程體系

我院各教學(xué)單位根據(jù)美育調(diào)查問卷的信息反饋，依據(jù)“12345”美育改革思路，以問題為導(dǎo)向，采用“大課程”理念，著手進(jìn)行一系列豐富多彩的美育育人實踐活動。

（一）創(chuàng)新美育課堂教學(xué)

1.利用課堂傳授融入美育意識。通過讓學(xué)生填寫你心中的最美教師問卷調(diào)查，不少學(xué)生反映，有的老師形象和舉止過于隨意不修邊幅;有的老師上課遲到、早退或拖堂，也不向?qū)W生解釋或表示歉意;有的教師批評學(xué)生不注意場合分寸，語言粗俗，使學(xué)生的自尊心受到很大傷害;有的老師與學(xué)生聊天還夾帶一些不文明、不禮貌用語，讓學(xué)生都感到難為情;還有的老師在學(xué)生中隨意議論和貶低其他教師，在同學(xué)中造成不好影響。

針對這一情況，學(xué)校積極開展尋找最美教師，用“美”構(gòu)建師德之魂系列活動，請禮儀專家開展“教師禮儀”講座，舉行在專業(yè)教學(xué)中滲透美育教學(xué)各科競賽，提高了教師對美育的高度認(rèn)識，取得了顯著的效果。教師們意識到只有自己“美”起來，才能成為美的使者，才會自覺在不同的專業(yè)教學(xué)中滲透美育，努力打造“師者”形象，注重自身的形象美、儀態(tài)美、語言美、板書美、課件美，使學(xué)生在美的課堂氛圍中得到美的熏陶。

2.增加美育必選課與選修課。根據(jù)我校美育工作教學(xué)現(xiàn)狀，各教學(xué)單位積極交流討論，認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是增加美育必選課與選修課，才能把我校美育工作提升到一個新的高度。

必選課主要包括文學(xué)鑒賞、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、中華禮儀之美等課程。對美育任課教師進(jìn)行培訓(xùn)并提出新的要求：“在介紹相關(guān)知識的基礎(chǔ)上更要注重引導(dǎo)學(xué)生體悟經(jīng)典作品中所傳達(dá)的生命體味，豐富學(xué)生情感，細(xì)化學(xué)生心靈，提升學(xué)生的審美能力”。選修課涵括文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、戲曲、民間藝術(shù)等多個方面，方便學(xué)生根據(jù)個人興趣進(jìn)行選擇。要求任課老師不僅要關(guān)注藝術(shù)知識、藝術(shù)技能的傳授，而且要把重點放在對學(xué)生情感、情趣、人格胸襟等方面的引導(dǎo)上，用美的思想激勵人、陶冶人、凈化人，引導(dǎo)學(xué)生去思索人之為人的根本所在，從而激發(fā)學(xué)生對人格境界的追求，自覺地求美求善，從而促進(jìn)德育、智育、體育、美育等方面的全面提升，擁有開闊的眼界和寬廣的胸懷。

（二）注重美育課外實踐

1.引領(lǐng)學(xué)生做真善美的踐行者。通過聘請校內(nèi)外專家講座、專題活動、入校教育、讀書征文、知識競賽、文藝演出、微電影制作、最美大學(xué)生演講比賽、做美的使者形象禮儀美大賽、動員學(xué)生參與社會實踐活動、公益宣傳等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在情的共鳴、美的欣賞和愉悅體驗中自覺掌握美的欣賞方法，塑造一個更加完美的自己，做真善美的踐行者和傳播者。例如：人文與新聞傳播學(xué)院廣播電視學(xué)大三的學(xué)生自覺組織傳承孝道、學(xué)會感恩系列直播節(jié)目，從一對孤獨的、老太臃腫的牽手老人的背影切入主題，95后的我們有多長時間在忽略父母的存在，忽略父母的感受，自省傳統(tǒng)孝道有沒有在95后身上變淡，通過現(xiàn)場采訪、師生互動的形式讓大家敞開心扉，通過角色互換體驗，喚醒孝道自覺，感悟親情之美，用實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩。

2.行文明禮儀之風(fēng)創(chuàng)平安和諧美校園。孟母三遷告訴我們，環(huán)境對人的成長十分重要，要對學(xué)生進(jìn)行全方位的美育，還需打造一個美的環(huán)境，讓學(xué)生在美的環(huán)境中得到美的滋潤和熏陶。

我校以中華禮儀美為突破口，帶動學(xué)校進(jìn)行全方位的“美”的教育，行文明之風(fēng)，創(chuàng)平安和諧美校園。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報校刊、學(xué)生刊物、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。讓社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓通過校園文化環(huán)境浸潤學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。積極開展藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、書香校園征文、國學(xué)經(jīng)典誦讀等豐富多彩、形式多樣的校園文化藝術(shù)活動，大力打造“大美菏院”校園特色文化，發(fā)揮以美育德、以美育人的重要作用。

3.大美菏院離不開全員美育全員公關(guān)。我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到，規(guī)范化的舉止是學(xué)校形象、文化、員工修養(yǎng)素質(zhì)等的綜合體現(xiàn)。著手培訓(xùn)辦公服務(wù)人員，包括門衛(wèi)、保潔、接待、餐廳、超市、宿管等應(yīng)具備良好的職業(yè)儀態(tài)，從自信、優(yōu)雅的神態(tài)到得體的迎接與致意規(guī)范、從行進(jìn)間的禮讓到服務(wù)用語與忌語，從未見其人，先聞其聲的電話禮儀，到辦公接待、甚至上下電梯禮儀等各項細(xì)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高我校綜合素質(zhì)和整體形象，為引領(lǐng)我校大學(xué)生走向美的人生，做真善美的踐行者做好帶頭人和引路人。

（三）挖掘和利用鄉(xiāng)土美育資源

1.構(gòu)建菏澤市鄉(xiāng)土美育課程開發(fā)共同體。幾千年的華夏文明孕育了菏澤豐厚的文化底蘊(yùn)，菏澤鄉(xiāng)土文化氣息濃厚，是馳名中外的牡丹之鄉(xiāng)、書畫之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)、民間藝術(shù)之鄉(xiāng)，獨具特色的菏澤鄉(xiāng)土文化具備極大的美學(xué)價值，我校因地制宜，發(fā)揮地方獨特優(yōu)勢，開發(fā)出牡丹文化、景觀文化、武術(shù)文化、戲曲文化、面塑文化等鄉(xiāng)土美育特色校本課程，由學(xué)校、教師、學(xué)生、教育主管部門、地方文化專家、民間手工藝人等構(gòu)成課程開發(fā)的共同體，共同打造具有地方高校特色的美育育人環(huán)節(jié)。目前菏澤學(xué)院與北京林業(yè)大學(xué)合作共建牡丹學(xué)院，成為鄉(xiāng)土文化融入高校聯(lián)合辦學(xué)的示范點，打造服務(wù)國家牡丹產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。

2.多方位打造校外美育基地。推進(jìn)校外美育育人基地的合作共建是我校構(gòu)建“大美育”格局的重要舉措，經(jīng)過認(rèn)真評估、精心選點，我校與歷史悠久牡丹品種眾多的曹州牡丹園，有中國面塑第一村之稱的菏澤穆李村，魯西南傳統(tǒng)文化匯集地的菏澤楊湖酒莊等合作共建校外美育基地，給我校美育教學(xué)提供鮮活的第二課堂。有利于學(xué)生對曹州文化產(chǎn)生新的認(rèn)識和了解，對傳承菏澤地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也起到積極推進(jìn)作用。

（四）探索互聯(lián)網(wǎng)+美育新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展，有效推動信息技術(shù)與學(xué)校美育深度融合，使美育資源的廣泛交流與共享成為可能。如今的大學(xué)生人人不止一部智能手機(jī)和筆記本電腦，人人都是信息源和傳播主體，我校針對大學(xué)生群體接受能力強(qiáng)，分辨力弱的現(xiàn)狀，積極建設(shè)美育網(wǎng)絡(luò)共享平臺，通過學(xué)校網(wǎng)頁、微信、微博等多種方式，提供豐富多彩的美育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過微課、案例、視頻、討論等形式讓學(xué)生參與其中，并以此為平臺向社會各界推廣，擴(kuò)大地方高校美育育人的影響力，推進(jìn)地方高校美育課程資源的有效實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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本文為2016年度山東省高校教學(xué)改革研究項目《新媒體時代地方高校美育體系研究與實踐》階段性研究成果，項目基金編號C2016M030

（作者介紹：畢國珍，菏澤學(xué)院人文與新聞傳播學(xué)院副教授）