傳統文化視角下的高校思政類課程研究

馬婷 閆軍禮

摘? 要：隨著時代的發展，我國綜合實力與人們生活水平的提高，帶動著社會經濟水平的提高。而高校學生作為推動現代社會發展的儲備人才，需要相關的高校在日常的教學過程中加強對學生進行專業知識培養的同時，加強對學生綜合素質的培養。這就需要相關高校加強傳統文化與高校的各類課程進行充分的融合，確保在最大程度上促進高校課程教學質量的提高，同時促進學生學習質量與綜合素質的提升。下面主要就對我國傳統文化視角下高校思政課程的創新與發展進行深入的研究。

關鍵詞：傳統文化視角? 高校思政? 課程研究

一、我國傳統文化的特點

為了加強我國傳統文化與高校思政課程的研究。就需要相關的設計人員加強對我國傳統文化進行深入具體的分析研究，由此發現，我國的傳統文化主要具有以下幾方面的特點，分別是：1.連續性與變革性相融合。2.我國的傳統文化主要以儒家思想為主體地位，同時其他方面的思想相輔助，二者之間相互獨立，同時彼此之間又相互兼容統一。3.我國的傳統文化思維主要是將辯證分析與直觀感覺相結合。4.我國傳統文化的根本——人本思想^[1]。

二、傳統文化與高校思政課程融合的意義

（一）促使相關學生更加高效的處理自身的問題

隨著時代的進步，我國經濟水平的快速發展，導致學生在進行學習的過程中無法進行深入的學習，過于注重一些方面的利益問題，由此導致考試作弊、師生及同學之間的關系緊張等現象的出現，這些現象都會在很大程度上影響學生綜合素質與專業知識水平的提高。因此，相關的高校需要在日常的工作過程中加強傳統文化在高校思政課程中的應用，利用傳統文化中的精髓來對學生的思想觀念進行轉變，同時加強學生對傳統文化的了解，以此來保障相關的學生能夠充分的通過傳統文化的學習來處理與解決自身的問題，進而促進學生的全面發展。

（二）加強高校學生科學價值觀的建立

當前時期，大量的學生在進行大學學習的過程中，普遍缺乏充足健全的科學價值觀，由此導致學生無法充分的明確自身的社會價值，進而造成學生自身的精神處于迷茫焦躁的狀態，并由此而影響著學生后期學習過程的質量與效率，而加強傳統文化在高校思政教學過程的應用，能夠在很大程度上解決這一問題，同時促進學生自身精神世界的豐富，以此來加強學生自身科學價值觀的建立，進而促進學生專業知識水平的提高。

（三）加強高校思政課程實效性的提高

通常情況下，高校中的思政課程大多采用傳統的教學模式，教師進行講解，學生被動接受，由此導致學生在進行相關課程學習的過程中普遍缺乏學習的興趣與積極性，進而導致學生的專業知識水平無法得到有效的提升。因此，相關的高校管理人員需要在進行思政課程的教學過程中加強傳統文化的應用，通過傳統文化的內涵來對學生進行吸引，在這一過程中為學生進行思政知識的傳輸，促使學生在潛移默化中提升專業的知識水平，進而促進高校思政課程實效性的提高。

（四）促進高校學生綜合素質的發展

經過研究發現，加強傳統文化在高校思政課程中的應用，還會在一定程度上促使相關的學生對我國傳統文化進行更加充分的了解，以此增強學生自身的民族自豪感與自尊心，進而促進學生自身綜合素質進一步的提高與發展^[2]。

三、強化傳統文化與高校思政課程融合的措施

（一）加強傳統文化與高校思政課程理論知識的融合

為了加強高校思政課程與我國傳統文化之間的融合，就需要相關的高校管理人員充分的結合時代的特點，并以此為基礎來加強思政課程理論知識與傳統文化之間的融合，通過傳統文化中的經典事例來將思政課程的知識內容向學生進行傳遞，以此來豐富思政的理論知識，令學生更加積極主動的進行思政課程的學習，以此來提高相關學生的專業知識水平，同時促進學生自身綜合素質的全面發展。

（二）將傳統文化融入于高校思政課程的具體實踐過程

為了加強我國傳統文化與高校思政課程的融合，除了需要加強傳統文化與理論知識的融合之外，相關的高校管理人員還需要加強傳統文化與高校思政實踐課程的融合;通過一定數量實踐活動的開展，將傳統文化融入其中，能夠在很大程度上使學生通過這些活動在潛移默化中提升自身的專業知識水平。同時還可以在另一方面培養出學生自主解決自身在學習過程中出現的問題的能力，由此，在一定程度上促進了學生學習效率與質量的提高，以及自身綜合素質的發展。

（三）運用現代多媒體技術，改進傳統的教學模式

為了加強在高校思政課程中融入我國的傳統文化，相關的高校管理人員還需要加強現代多媒體技術的應用，通過多媒體技術來將傳統文化的內容通過視頻、音頻或圖像等方式來對學生進行展示，令學生能夠直觀立體的觀看并感受到我國傳統文化的魅力所在，同時從中挖掘出我國傳統文化背后蘊藏的德育資源等，以此來提高學生自身的思政知識水平，進而促進學生自身的健康發展。

（四）促進傳統教學觀念的轉變

當前時期，我國大部分的高校在進行思政教學過程中，大多采用傳統的教學模式，對傳統文化的傳授缺乏重視，僅僅由相關專業的老師進行思政課程理論內容講解，而學生則處于被動聽講的狀態，這類方式無法充分的對學生進行吸引，由此導致學生的專業知識水平無法得到有效提升，因此，相關高校的管理人員需要在日常的工作過程中加強傳統文化的應用，促使相關教師加強對傳統文化的重視，并將傳統文化充分的融入到教學過程中，以此來提升學生的學習興趣與熱情，進而促進學生學習質量與效率的提高^[3]。

參考文獻

[1]余應坤.傳統文化融合榜樣教育的高校思政課程開發與應用[J].山東農業工程學院學報，2017（06）：104-105.

[2]王俠.高校中國傳統文化類課程教學模式探究與革新[J].重慶三峽學院學報，2018，34（2）：116-120.

[3]喬洋，劉健婷.高校思政課中融入傳統文化的教學模式探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（08）：87-88.

作者簡介

馬婷（1977—），女，漢族，籍貫：陜西富平，副教授，湖南有色金屬職業技術學院，研究方向：思想政治教育。

閆軍禮（1978—），男，漢族，籍貫：陜西武功，副教授，湖南有色金屬職業技術學院，研究方向：漢語言文學、思想政治教育。