網絡文化影響下的高校黨建模式構建

內容摘要：網絡的發展，已成為一種影響高校黨建模式變革的革命性力量，并呈現出積極和消極并存的矛盾狀況，面對機遇和挑戰，如何加強和改進高校黨建工作，提高高校黨建工作的實效性，已成為高校黨務工作者無法回避且急待解決的重大課題。

關鍵詞：網絡文學 高校黨建 實效性

當前網絡的廣泛運用已經成為一種革命性的力量影響著人類社會的發展，不僅使人類社會展現出與原有社會類型結構不同的新的社會類型結構的新特征，而且通過對人類社會發展的影響而向人類社會提出新的社會問題，從而創建了高校黨建存在和運行的新的社會環境。目前，網絡已經成為一種影響高校黨建模式變革的革命性力量，因此，研究和探討網絡影響下的高校黨建模式的構建，已成為高校黨務工作者無法回避且急待解決的重大課題。

一.網絡環境給高校黨建工作帶來的機遇與挑戰

1.我國高校的基本網絡環境

上網已成為高校師生的重要活動。自1994年3月中國獲準成為國際互聯網成員以來，據最新調查顯示，截至2017年6月，我國網名規模達到7.51億，互聯網普及率為54.3%。我國網民以10-39歲群體為主，占整體的72.1%;其中20-29歲年齡的網民占比也最高，達29.7%;手機上網已經成為大學生上網的主要工具，大學生上網率已達100%。62%的大學生用手機上網;其次網絡已成為高校新的教學和學習工具。對于高校教師來講，在線教學、虛擬教室、虛擬課堂、模擬試驗、網上討論，不僅改善了教學活動的條件和環境，而且也不同程度的提高了教學效率。對于大學生的學習而言，網絡不僅能夠提供大量的與專業學習有關的信息可供瀏覽和下載，而且還能夠通過在線聊天、文件傳輸或電子郵件等獲得其他高校甚至世界不同高校的大學生進行專業方面的學術性交流的機會，網絡不僅使大學生的學習方式發生了顯著變化，而且使他們的學習活動更具自主性、個性化和選擇性;再次，網絡已成為校園人社會交往和人際互動的重要載體。網絡的廣泛運用使校內社會交往和人際互動呈現多樣化，人機交流、非同步交流增多，人和人之間面對面的溝通方式減少;第四，網絡化文化環境的營建。這種文化體現出了較強的自由精神、創新精神、平等精神、開放精神。總之，網絡已經成為高校非常普遍的資源。

2.網絡環境給高校黨建工作帶來的機遇

網絡進入高校校園，特別是校園局域網的開通，為高校的黨建工作提供了更多的便捷條件。這表現在有利于觀念現代化，強化自主終身學習觀;有利于手段現代化，增強高校黨建工作的實效性;有利于信息資源的運用，使高校黨建工作形式多樣，方法靈活;總之，網絡的出現，使高校黨建工作由簡單、生硬、低效和所謂的“假大空”、“高大全”向靈活、生動、高效和高針對性、實效性轉變，是對黨建工作載體的重大完善。同時網絡特有的信息集成性、雙向交流和選擇性，使思想信息的表達更直接、自由;思想信息的搜集更客觀、方便;思想信息的交流更民主、平等;黨建過程得到延伸，黨建目標在自愿和引導為主的基礎之上實現。

二.網絡環境給高校黨建工作帶來的挑戰

網絡的廣泛運用，不僅給高校的黨建工作帶來機遇，同時我們也應該看到，由于網絡所承載的信息良莠不齊，各種不同的觀點、不同的文化、不同的價值觀，甚至消極的、不健康的或反動的思想觀點隨時出現，各種勢力在網絡領域的爭斗也日趨激烈，增加了大學生辨別真偽、善惡等的難度，無疑對我們高校的黨建工作產生著影響。

首先，對國家、民族觀念和意識的沖擊。

網絡是人類歷史上第一成功的創建的非現實的和數字化的虛擬空間，它是獨立存在于現實空間之外的另一個空間，是一個沒有地域和距離概念的人類交往和交流的場所。因此，信息在網絡中，能進行跨地域性的、沒有距離的和不分疆界的自由流通或交流，從這一層面上講，網絡打破了現有的國家概念，民族觀念，高校黨建面對這種網上“無國界”、“沒有民族差別”等的觀念和意識應如何作出反應和應對？

其次“媚外而排內”思想意識的滋生。

網絡中大量的信息，雖然為人們提供了認識世界的機會，但強勢國家也通過網絡展示其民族制度、物質生活等方面的優越性，實施民族概念和意識方面的傾向性引領。而發展中國家和民族的一些人就會將其于本民族的落后性或本民族某些方面的滯后相比，很容易產生“媚外而排內”的思想意識，沖擊人們正確地認識和理解本民族對于自己的意義和價值。特別是年輕的大學生，他們基本上缺乏對本民族歷史文化和現實社會發展的認識深度。對于年輕的大學生黨員來說，由于對黨的理論知識和對黨的認識，對社會主義的認識還不夠成熟，就很容易受到此類思想意識的干擾和困惑。面對上述思想意識的滋生，高校黨建應如何作出反應和應對？

第三，對強權意識和理念的倡導沖擊著當前所提倡的“世界和平和穩定”的世界文化的主旋理念。

當今的世界文化，雖然具有多樣性和多元性，但也有其主旋律，即世界的和平和發展。然而在網上所體現出的卻是明顯的網絡技術所負荷的政治理念：誰掌握著高科技的優勢，誰就掌握著世界霸權。面對網絡中的技術政治，高校黨將工作如何作出反應和應對？

三.網絡影響下高校黨建模式的構建

1.網絡影響下高校黨建模式構建的方法技術

所謂“高校黨建模式構建的方法技術”，主要是指構建高校黨建模式所使用的方式、途徑和手段。在構建高校黨建模式時，其方法技術通常被視為模式構建問題解決的關鍵。也就是說，當確立了模式構建的原則性框架后，模式構建的實現主要依賴于我們對方法技術的選擇和使用。

（1）首先成立模式構建的組織機構，以策劃面對網絡影響高校黨建以何種模式應對的問題。這一組織機構的成員，不應完全有黨政領導和專家組成，還應包括基層黨組織的教師黨員、學生管理人員以及學生黨員代表。而且這一組織機構的性質，不應是行政型的，而應該是業務性或學術研究型，并且必須賦予這一組織機構擁有調節高校整體黨建工作體系的實質性權力。

（2）展開實證性調查和咨詢。我們必須清楚這樣的事實：網絡到底影響了高校師生黨員什么？面對網絡的影響，應該為師生黨員提供什么樣的引導？如果不清楚這些問題，我們在確立網絡影響下的高校黨建目標，選擇網絡影響下高校黨建內容的時候就容易僅憑主觀臆測。這些現實性的和針對性的問題是我們構建網絡影響下高校黨建模式的前提性問題。因此，構建網絡影響下高校黨建模式，不能夠憑主觀臆測，而應該在實證性調查和咨詢的基礎上思考模式構建的問題。

（3）確立模式構建的基本思路。雖然高校黨建面對著網絡的影響，可以說是高校黨建所面對的新環境、新挑戰，同時也是一種新發展的機遇，但是，我們不能簡單化地理解高校黨建所面臨的新環境、新挑戰和新的發展機遇。網絡影響不是“流行病”，它具有廣泛性、深刻性及持久性，所以，我們所構建的高校黨建模式，不是尋求速效藥，而是構建具有整體性提高高校黨建質量的模式。從這個意義上講，所構建的模式在構建思路上，必須首先確立“以人為本”的邏輯起點和模式構建的價值取向，不僅要面對現實，還要思考它的持續性，即所構建的模式在今后的運行及功能的發揮問題。因此，構建高校黨建模式，既要思考目前，又要思考未來;既要思考高校黨建的價值引導，又要思考保持黨的先進性教育的長效機制;既要思考所構建的黨建模式對高校整體黨建工作環境的營造，又要思考廣大黨員思想素質和政治意識的提高。

（4）建立民主評議機制。面對網絡的影響，即使是我們所構建的高校黨建模式實在黨政領導、專家、教師黨員及學生黨員代表等的共同合作下而完成的，但也應該把該模式提交于廣泛的黨員中，使該模式處于一種接受討論、評議的民主交流的平臺中，以便吸收廣泛的意見和建議，完善我們所構建的模式。這是一個十分重要、十分關鍵的策略。這一策略，也是我們構建高校黨建模式時經常忽視或弱化的。

也許還有其他必要的環節和策略，但上述這些策略是我們在構建高校黨建模式時應該考慮的，以使所構建的模式具有合理性、針對性、實效性和可持續性，避免主觀臆測和武斷所造成的功能性缺失。

2.網絡影響下高校黨建模式的主要目標和基本內容

網絡影響下高校黨建工作是指“利用網絡，充分發揮網絡優勢，有目的、有計劃、有組織地對廣大黨員施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合《黨章》要求，不斷推進黨的先進性建設和執政能力建設的“網上”、“網下”雙向互動的實踐活動，它是傳統黨建工作模式在網絡時代的自我完善和發展”。

因此，網絡環境下高校黨建工作內容仍然是以黨的執政能力建設和先進性建設作為主線以堅定理想信念為重點加強思想建設，以造就高素質黨員、干部隊伍為重點加強組織建設，以保持黨同人民群眾的血肉關系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設。同時，網絡影響下的高校黨建在內容選擇上要關注時代特色，把馬克思主義中國化的最新成果及時地納入黨的思想理論建設之中。

總之，網絡環境下高校黨建工作涉及到很多方面，可以說是一個龐大而復雜的系統工程，但又是一項緊迫而現實的艱巨任務，一個永無止境的探索實踐過程。我們只有適應信息技術和網絡發展的特點，邊實踐，邊總結，掌握規律，科學管理，加快發展，才能促進網絡環境下高校黨建工作再上新臺階。

參考文獻

[1]邱程，高校當講工作創新的理念、旨歸與路徑—基于互聯網的時代背景[J].高等財經教育研究，2019年7月

[2]江華，互聯網挑戰高校思想政治教育[J].中國青年報，2001年5月27日

[3]張文禮，周紅，網絡：拓展高校思想政治教育的重要手段[J].思想政治工作研究，2005（2）

[4]郝大林，鄧小平黨建理論內容初探[J].安徽農業大學學報，2006年（3）

[5]田建國，深入開展高校黨的創新理論教育[J].棗莊學院學報，2007（06）

[6]王路江，以先進理念為指導，創新高校黨建工作[J].北京教育（高教版），2008（01）

基金項目：山東省社會科學規劃研究項目“網絡對高校黨建和思想政治工作的影響及對策研究”，編號：10CJYJ15

（作者介紹：姜振棟，曲阜師范大學副教授，研究方向：思想政治教育）