職教動態

★6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》

近日，國家發展改革委、教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》（以下簡稱《實施方案》），提出通過5年左右的努力，試點布局建設50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造一批區域特色鮮明的產教融合型行業，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。

《實施方案》公布了首批國家產教融合型城市的省、自治區、直轄市和計劃單列市范圍，其中包括：天津市、河北省、遼寧省、上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山東省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省、廣西壯族自治區、四川省、陜西省、新疆維吾爾自治區、寧波市、青島市、深圳市。通過試點，在產教融合制度和模式創新上為全國提供可復制借鑒的經驗，建立健全行業企業深度參與職業教育和高等教育校企合作育人、協同創新的體制機制，推動產業需求更好融入人才培養過程，構建服務支撐產業重大需求的技術技能人才和創新創業人才培養體系。

《實施方案》明確指出，在既定的目標下，結合深化國家職業教育改革，重點聚焦以下5個方面先行先試。

（1）完善產教融合發展規劃和資源布局。健全產教融合與經濟社會發展同步聯動規劃機制。有條件的地方要以新發展理念規劃建設產教融合園區。大力調整優化職業教育布局，推進資源向產業和人口集聚區集中。開展東部對口西部、城市支援農村的職業教育扶貧，推動農村貧困地區學生到城市優質職業院校就學。

（2）推進產教融合校企合作人才培養改革。將培育工匠精神作為中小學勞動教育的重要內容。推進職業院校人才培養與企業聯盟、與行業聯合、同園區聯結，在技術類專業全面推行現代學徒制和企業新型學徒制。重點推動企業通過校企合作等方式構建規范化的技術課程、實習實訓和技能評價標準體系，提升承擔專業技能教學和實習實訓能力，提高企業職工教育培訓覆蓋水平和質量，推動技術技能人才企業實訓制度化。

（3）降低校企雙方合作的制度性交易成本。重點解決校企合作信息不對稱、對接合作不順暢、評價導向不一致等突出問題。探索建設區域性產教融合信息服務平臺，促進校企各類需求精準對接。探索校企共建產教融合科技園區、眾創空間、中試基地，面向小微企業開放服務。建設校企合作示范項目庫。

（4）創新產教融合重大平臺載體建設。創新實訓基地建設和運行模式，試點城市要按照統籌布局規劃、校企共建共享原則建設一批具有輻射引領作用的高水平、專業化產教融合實訓基地。產教融合實訓基地要更多依托企業建設，優先滿足現代農業、先進制造業、戰略性新興產業以及家政、養老、健康、旅游、托育等社會服務產業人才需求。

（5）探索產教融合深度發展體制機制創新。健全以企業為主導、高校為支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的高等教育產教融合創新機制。圍繞生產性實訓、技術研發、檢驗檢測關鍵環節，推動校企依法合資、合作設立實體化機構，實現市場化、專業化運作。開展國家產教融合型企業建設試點的中央企業、全國性特大型民營企業，組織實施工作由國家發展改革委、教育部會同有關部門負責。

此次《實施方案》重點指出，要突出城、企、校聯動，統籌開展行業、企業試點。積極建設培育一批深度參與產教融合、校企合作，在職業院校（含技工院校）、高等學校辦學和深化改革中發揮重要主體作用，在提升技術技能人才和創新創業人才培養質量上發揮示范引領作用的產教融合型企業。

在教育預算費用方面，中央預算內投資支持試點城市自主規劃建設產教融合實訓基地，優先布局建設產教融合創新平臺，對建設成效明顯的省份和試點城市予以動態獎勵。完善政府投資、企業投資、債券融資、開發性金融等組合投融資和產業投資基金支持，對重大項目跟進協調服務，吸引企業等社會力量參與建設。以購買服務、委托管理、合作共建等方式，支持企業參與職業院校辦學或舉辦職業院校。全面落實社會力量舉辦教育可適用的各項財稅、投資、金融、用地、價格優惠政策，形成清單向全社會發布。

★教育部將建300個示范性職業教育集團（聯盟）

10月8日，教育部發布《關于開展示范性職業教育集團（聯盟）建設的通知》（以下簡稱《通知》），提出到2020年初步形成300個左右的示范性職業教育集團（聯盟）。經有關部門批準備案，成立3年以上的職業教育集團（聯盟），且近3年在全國職業教育集團化辦學統計與公共服務平臺上填報信息基本完備的，可以申報參選。

《通知》從治理結構、資源共建共享、產教融合、人才培養、社會服務能力、政府保障及特色和影響等7個方面提出遴選標準，在人才培養方面，要求集團實行校企合作育人，教學內容及時反映產業發展需求、區域特點和時代特色，完善課程體系，優化教學過程，切實提高技術技能人才培養的針對性。

職業教育集團化辦學是發揮學校和企業等各方面積極性，促進優質資源開放共享，創新職業教育體制機制，激發職業教育辦學活力的有效途徑。經過20多年探索實踐，全國共建成職業教育集團（聯盟）約1 400個，覆蓋60%以上的職業學校和近3萬家企業。

★教育部將遴選、建設1萬種職業教育國家規劃教材

10月11日，教育部職業教育與成人教育司下發《關于組織開展“十三五”職業教育國家規劃教材建設工作的通知》（以下簡稱《通知》），“十三五”期間，將分批遴選、建設1萬種職業教育國家規劃教材，其中2019年遴選3 000種左右，2020年遴選、建設7 000種左右。

教師、教材、教法的“三教”改革成為當前職業院校提升辦學質量的重要切入點。由此，教育部職成司組織開展“十三五”職業教育國家規劃教材建設工作。《通知》稱，要重點規劃建設服務國家戰略和經濟社會發展急需、量大面廣的專業領域，注重引導和組織開發市場供給不足、緊缺專業教材。同時，要建設一大批校企“雙元”合作開發的優質教材，要廣泛調動社會力量參與教材建設，注重吸收行業企業技術人員、能工巧匠等深度參與教材編寫。倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。

此外，《通知》提出，每3年修訂1次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。

哪些教材要遴選、哪些要建設？《通知》對此也進行了明確：在教材供給充足、市場競爭充分的課程和專業領域，以組織遴選、錘煉精品為主；在市場供給不足、服務國家戰略和經濟社會發展急需緊缺的專業領域，以引導開發、組織編寫為主。

目前，教材遴選工作已開放申報。自2011年1月1日以來出版過職業教育教材的出版單位可參與申報，所申報的教材應有不少于3名具有相關課程、專業背景和中級以上職業資格的在編專職編輯人員，且最近5年內未受到出版主管部門的處罰，無其他違紀違規違法行為。

申報高職公共基礎課教材，同一課程教材，每個申報單位最多可申報3種；申報中、高職專業課教材，同一專業每個申報單位限報10種，同一專業同一課程教材，每個申報單位限報1種；同一課程的教材，同一主編只能申報一個版本。

★教育部發布《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》

今年我國高職擴招100萬名學生，按照1∶18的師生比推算，應相應補充約5.5萬名教師。近日，教育部發布《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。教育部教師工作司司長任友群在新聞發布會上表示，我國職業院校“雙師型”教師數量穩步增長，教師隊伍整體素質不斷提高。

根據最新下發的《實施方案》，到2022年職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例超過一半，建設100家校企合作的“雙師型”教師培養培訓基地和100個國家級企業實踐基地，選派一大批專業帶頭人和骨干教師出國研修訪學，建成360個國家級職業教育教師教學創新團隊。

《實施方案》還要求，改革創新兩項基本制度。一是以雙師素質為導向改革新教師準入制度。2020年起，除“雙師型”職業技術師范專業畢業生外，基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格或相應職業技能等級人員）可適當放寬學歷要求。二是以雙師素質為核心深化教師考核評價改革。要破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾，將師德師風、工匠精神、技術技能和教育教學實績作為職稱評聘的主要依據。建立師德考核負面清單制度，嚴格執行師德考核一票否決。

★校企合作中損害學生等合法權益的企業將被列入“黑名單”

10月14日，教育部職業教育與成人教育司發布《關于開展校企合作項目專項排查工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求自10月14日至11月31日對校企合作項目進行集中排查，排查內容包括項目企業資質、協議內容、實施情況及監管情況。

《通知》要求，區域內職業院校與企業開展的校企合作項目、簽訂的校企合作協議及地方各級教育行政部門正在實施的涉及校企合作的文件、制度、協議、備忘錄等均在排查范圍內。排查內容包括是否有“黑中介”“黑代理”參與，是否存在管理不規范、違規收費、變相收費、虛假宣傳等情況。

《通知》表示，凡在校企合作中出現嚴重損害學生、教師、學校、企業員工等合法權益，騙取或套取政府資金，以及其他違反相關法律法規規定行為的企業將被列入失信、違規企業“黑名單”，限制其參與職業教育有關的工作。

★中等職業教育國家獎學金明確評選標準

日前，教育部、人力資源和社會保障部、財政部制定了《中等職業教育國家獎學金評審暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）。從今年起，按照每生每年6 000元的標準，每年將有2萬名中職學生可獲得國家獎學金。

中職國家獎學金由中央財政出資設立，用于獎勵中等職業學校（含技工學校）全日制在校學生中特別優秀的學生，每學年評審一次。根據辦法，全日制二年級及以上學生可以申請中職國家獎學金。申請獎學金的學生，學習成績排名應位于年級同一專業前5%。學習成績排名位于年級同一專業排名未進入5%，但達到前30%且在道德風尚、專業技能、社會實踐、創新能力、綜合素質等方面表現特別突出的，也可申請獎學金。學習成績排名未進入30%的，不具備申請資格。

《辦法》還提出，各省（自治區、直轄市）、各計劃單列市、新疆生產建設兵團在根據中等職業學校全日制在校生數等因素分配國家獎學金名額時，應當對辦學水平較高的學校和以農林、地質、礦產、水利、養老、家政等專業和現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等人才緊缺專業為主的學校，予以適當傾斜。

繼《辦法》出臺之后，各省份紛紛踐行并大力推進。據貴州省教育廳資助辦消息，今年是中職國家獎學金政策出臺和評審的第一年，中央分配給貴州省2019年中等職業教育國家獎學金名額為697人。其中，教育部門為607人，人社部門為90人。

貴州省學生資助中心相關負責人認為，和本專科院校設立的國家獎學金相比，中職生的獎學金評審不但強調學習成績，也特別注重學生在專業技能競賽、文明風采等方面取得的成績。目前，貴州省的評審工作正在進行，今年11月入選學生名單將上報至教育部。今年12月底前，中職國家獎學金將一次性發放給獲獎學生。

與此同時，湖南省的相關資助情況也已明確。根據湖南省教育部門相關消息，今年中央分配給湖南省2019年中等職業教育國家獎學金名額為1 011人。其中，教育部門為847人，人社部門為164人。

據介紹，湖南省教育系統中職國家獎學金將向省卓越校、國家示范校、國家重點校傾斜。同時，按照“三級評審”原則，在評審時，各中職學校根據分配的名額，制訂本校中職國家獎學金實施細則，并做好申請、評審工作；各市州教育（體）局聯合人力資源和社會保障局、財政局，對各直屬學校和縣市區學校報送的對象進行等額、現場集中評審；各市州、省屬學校再將評審結果和有關材料分別報送省教育廳、省人力資源和社會保障廳。和貴州省一樣，湖南省準備11月上報中職生名單，到12月底前實現獎學金一次性發放。

★甘肅省成立職業教育教學指導委員會

近日，甘肅省教育廳發文，批準成立甘肅省職業教育教學指導委員會。該委員會的成立將充分發揮專家組織對職業教育教學改革的研究、咨詢和指導作用，有效提高職業院校人才培養能力，全面提升職業院校辦學實力和服務區域產業水平，推動甘肅省職業教育創新改革發展。

★《吉林省職業教育服務“全面振興全方位振興”改革實施方案》發布

為進一步辦好新時代職業教育，根據《國家職業教育改革實施方案》精神，按照省委、省政府部署，吉林省發布了《吉林省職業教育服務“全面振興全方位振興”改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。

《實施方案》把辦好新時代職業教育的決策部署細化為若干具體行動，計劃在未來5年～10年完成“三個轉變”：職業教育由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變；由追求規模擴張向提高質量轉變；由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變。

為此，《實施方案》提出了5個方面18條工作任務。建設8所特色高水平高等職業院校和130個特色高水平高職專業（群）；建設40所特色高水平中等職業學校和150個特色高水平中職專業；建設50個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地；建設10個示范性職業教育集團。開展產教融合型企業建設，培育具有吉林省產業特點的1+X證書制度試點。

吉林省教育廳聯合省發改委、人社廳、財政廳等9部門積極推進吉林省職業教育發展，聚焦“三個五”發展戰略、中東西“三大板塊”建設、“一主、六雙”產業空間布局，加快完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，為促進吉林省全面振興全方位振興提供優質人才資源支撐。

★廣東已建成全國最大技工教育體系

10月8日，廣東省召開第45屆世界技能大賽總結表彰大會暨備戰第46屆世界技能大賽啟動會，對參賽的選手、專家和教練，以及為參賽工作辛勤付出的集體和個人表示祝賀和感謝。世界技能大賽是當今世界地位最高、規模最大、影響力最大的職業技能賽事，被譽為“世界技能奧林匹克”。在第45屆世界技能大賽上，中國代表團取得了16金14銀5銅17個優勝獎的優異成績，再次榮獲金牌榜、獎牌榜、團體總分第一。其中，廣東省選手再次表現出色，獲得8金3銀1銅8個優勝獎，參賽項目和選手全部獲獎，金牌數比上屆增加3枚，占全國一半，金牌數和獎牌數均居全國第一。

世賽項目與社會經濟發展緊密關聯，并結合企業生產技術制定比賽標準。廣東多年來的優秀賽果一方面直接反映出在高技能人才隊伍建設上一系列舉措的行之有效，另一方面亦說明廣東在推動經濟高質量發展的過程中，相關產業技術發展水平在全國乃至世界范圍內已相對領先。

今年世賽廣東省獲獎的20個項目中，有18個項目的選手來自技工院校，其培養高技能人才的能力得到印證。據介紹，目前廣東省已基本建成全國最大的技工教育體系，全省有156所技工院校，其中技師學院36所，技能人才總量達1 220萬人，其中高技能人才達383萬人，均居全國第一。全省技工院校高級工班以上在校生占總數的51%，高出全國13個百分點。建成國家級高技能人才培訓基地和技能大師工作室各34個，均居全國首位。全省技工院校共有341個專業，涵蓋20個主要行業，其中絕大部分面向現代產業，已基本建立產教融合、校企合作的辦學制度。

數據顯示，廣東省技工院校與150多家大型骨干企業全面對接，與500家企業、行業協會建立校企聯盟，為36個工業園區培養培訓技能人才超過10萬人，85家世界500強企業與廣東省技工院校深度合作。據統計，廣東技工院校畢業生就業率連年保持在98%以上，有些專業就業率達到100%，部分高技能人才轉正后，平均月薪超萬元，技工院校正成為高技能人才的孵化器。

此外，為聚焦服務產業發展，突出創新引領，弘揚工匠精神，廣東省已構建了以加強高技能人才隊伍建設若干意見為核心的“1+N”技能人才政策體系，進一步聚焦粵港澳大灣區建設，創新技能人才政策；聚焦現代產業體系建設擴大技能人才有效供給；聚焦鄉村振興發展實施技能惠民工程，部署實施“粵菜師傅”、南粵家政、技能精準扶貧等工程……世賽摘金奪銀的背后，一支適應現代產業體系發展要求、數量充足、結構優良、技藝精湛的“南粵工匠”隊伍正逐步形成。

★安徽將建立“職教高考”制度 分類招生將成高職院校錄取主渠道

近日，《安徽省職業教育改革實施方案》公布，安徽省職業教育將從招生、教學等多個方面進行改革。根據規定，安徽省將調整優化高中階段教育結構，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設現代化職業教育體系的重要基礎。今后分類考試招生將成為高職院校招生主渠道，文化課成績不再是決定高職院校錄取的唯一要素。

據悉，安徽省將建立“職教高考”制度，到2022年，高職院校面向中職畢業生的錄取比例將達60%以上。同時改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵更多中職學校畢業生、普通高中畢業生和退役軍人、退役運動員及下崗職工、農民工、新型職業農民等接受高等職業教育。不同類型的考生錄取模式也不一樣，對中職畢業生由高職院校按“專業技能測試成績”擇優錄取，對普通高中畢業生按“職業適應性全省統一測試成績”擇優錄取，對退役軍人等社會成員由高職院校按“綜合素質測試成績”擇優錄取。同時支持市域內或職教集團內開展中高職銜接人才培養，推進中高職一體化辦學。

安徽省將采取招生計劃、專業學位授權點設置等傾斜性政策措施，推動有條件的普通本科高校向應用型轉變。鼓勵獨立學院轉設為本科層次職業院校，支持有條件的高職院校開展本科層次職業教育試點。同時啟動中職、高職與本科高校聯合開展長學制人才培養試點。落實好退役軍人進入職業院校和普通本科高校接受教育和培訓的政策規定。鼓勵支持有條件的企業特別是大企業舉辦高質量職業教育，可按照政府購買服務等方式給予支持。

安徽省將啟動1+X 證書制度試點工作，支持職業院校積極參與1+X 證書制度試點。鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。職業院校內實施的職業技能等級證書與其他職業技能等級證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。同時加快推進學分制改革，構建更加靈活的學籍管理制度。在職職工繼續教育課程學習成果，納入“學分銀行”管理。對接國家資歷框架，有序推進學歷證書、國家職業資格證書、職業技能等級證書互通銜接。

此外，從2020年起，除“雙師型”職教師范畢業生外，職業院校和應用型本科高校相關專業教師不再從應屆畢業生中招聘。建立職業院校兼職教師自主聘任辦法，推動企業技術技能人才和職業院校教師雙向流動。

★第十六屆全國汽車職業教育年會在無錫召開

近日，第十六屆全國汽車職業教育年會在江蘇無錫召開。此次年會匯集了600多位來自汽車職業學校的教師和200多位政府相關管理部門、行業組織和企業的代表。年會圍繞“跨界融合 改革創新”的主題，深入研討汽車職業教育面臨的新課題，推動職業教育為汽車行業提供更多滿足需求的人才。

本屆年會的主會場全天共分享交流了10個議題，從職業教育改革發展的最新解讀到全國職業院校技能大賽制度的創新與發展趨勢，從汽車產業新變革下的應用技能和服務型人才標準到智能網聯汽車發展現狀、技術人才及人才需求分析，從節能與新能源汽車技術路線圖2.0解析到新時代汽車產業工匠精神塑造與培養等。參會代表與行業專家、演講嘉賓圍繞著上述主題展開了交流與討論，深入研究汽車職業教育的發展現狀、方向、目標及改革路徑，為政府主管部門政策制定與決策提供依據。

中華職教社黨組成員、《教育與職業》雜志社社長劉華在會上表示，當前的職業教育面臨著大有作為的政策紅利期和發展機遇期，同時汽車職業教育又與我國汽車職業的發展密切相關，汽車技術技能型人才的知識、技能觀念都需要與時俱進的進行轉變，從生產制造到智能制造，汽車產業的轉型升級也要求新型專業人才具備符合型的職業素養。因此，職業教育需要及時了解和關注產業發展趨勢，及時跟進和適應行業變化發展，構建符合產業發展需求的學同體系，進一步明確人才培養的目標定位和價值取向，把學歷教育和技能評價納入預訓協同體系，通過學歷教育夯實學生可持續發展的基礎，通過職業技能等級培訓，拓展學生實踐性發展的職業素養。劉華說：“在汽車職業教育領域，更需要大家凝聚思想共識，發揮特色優勢，強化使命擔當，為推進我國汽車產業轉型升級，推動汽車職業教育持續發展貢獻經驗和智慧。”

中國汽車工程學會副秘書長閆建來則強調，汽車職業教育必須對汽車產業發展有正確的認識，面對與當前我國汽車行業增速放緩疊加的產業技術融合帶來的機遇和挑戰，職業教育要做出快速應對。“當前我國汽車行業的發展環境發生了本質變化，汽車將向滿足人類社會發展可持續發展的方向轉變，職業教育需要適應這種外部環境的變化需求。”閆建來說。同時，汽車職業教育還將面對傳統人才需求銳減、教育資源短缺、教育需要跨領域融合等問題，這就需要我們堅定信心，主動根據汽車行業需求的變化擁抱“汽車+”，加強智能網聯和新能源等方面的人才培養。

本屆年會主會場圍繞當前汽車行業的10個議題進行交流的同時，還舉辦了多場同期活動，涵蓋技能比賽、展覽展示、無人駕駛體驗等多個領域，為與會嘉賓提供了一個充分交流的機會。其中，讓車企與職教學校面對面探討汽車職業人才需求環節，受到大家的普遍歡迎，吉利、奇瑞、江淮、上汽通用、東風商用車等整車企業現場發出企業人才需求，得到職教院校的回應。

★2019中國新能源及智能網聯汽車職業教育產教融合論壇在廣州舉辦

近日，中德諾浩(北京)教育科技股份有限公司和廣汽新能源汽車有限公司聯合在廣州舉辦了“2019中國新能源及智能網聯汽車職業教育產教融合論壇”，來自全國100余所中高職合作院校的200余名代表參加了此次論壇。

論壇邀請了中國職業技術教育學會、中國汽車工業協會、中國汽車工程學會、吉林大學汽車研究院、廣汽新能源汽車有限公司、德國 HWK Halle 手工業協會、日本日中投資促進會等單位的領導和專家做專題報告。全國政協委員、中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕受邀出席論壇并發表了題為“人工智能+X賦能+N增能：現代職業教育的歷史使命”的演講。

會上舉行了“中德諾浩-廣汽新能源”新能源及智能網聯汽車高技能人才培養基地項目合作院校授牌儀式，中德諾浩（北京）教育科技股份有限公司總裁許婕、廣汽新能源汽車有限公司副總經理席忠民為11所院校授牌。

★技工院校學生資助政策一覽

目前，正值秋季新生入學季，大批學子走進了技工院校的大門，據悉，就讀技工院校并且符合條件的學生可以申請中等職業教育國家免學費、國家助學金、國家獎學金以及“技能雛鷹”獎（助）學金，家庭經濟困難學生還可以通過頂崗實習、學校和社會資助等方式獲取生活費補助，建檔立卡貧困家庭學生可享受“雨露計劃”補助。在通常情況下，哪些學生可以享受資助政策？如何享受？小編進行了以下總結。

（1）國家免學費。資助對象為技工院校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生（藝術類相關表演專業學生除外）可申請中等職業教育國家免學費。資助方式：免收學生學費。

（2）國家助學金。資助對象為技工院校全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。六盤山區等11個連片特困地區和西藏及四省藏區、新疆南疆四地州（簡稱“11+3”）技工院校農村學生（不含縣城）全部享受助學金。

資助方式：平均資助標準為每生每年2 000元，具體標準由各地結合實際在1 000元～3 000元，可以分為2檔～3檔。國家助學金通過中職學生資助卡發放給受助學生。

（3）國家獎學金。獎勵對象為中等職業學校（含技工學校）全日制二年級（含）以上學生中學習成績優異、技能表現突出的學生。獎勵標準：每年獎勵2萬名學生，獎學金標準為每生每年6 000元。

（4）雨露計劃。資助對象為參加中等職業教育（全日制普通中專、成人中專、職業高中、技工院校）和高等職業教育（全日制普通大專、高職院校、技師學院等）的建檔立卡貧困子女。資助方式：補助資金為每戶每年3 000元，通過一卡（折）通直接補給貧困家庭。

（5）“技能雛鷹”獎（助）學金。對技工院校在校學生中品學兼優、技能突出的學生給予“技能雛鷹”獎學金；對家庭經濟困難且未能享受國家或地方助學金的學生給予“技能雛鷹”助學金。資助標準：獎（助）學金標準為每生每年3 000元。

另外，建檔立卡貧困家庭學生和“三區三州”深度貧困地區學生就讀技工院校，可以享受各技工院校開辟的招生綠色通道，優先招生，優先選擇專業，優先安排在校企合作程度較深的訂單定向培養班或企業冠名班，優先落實免學費、助學金等助學政策，優先安排實習，優先推薦就業。承擔中央確定的東西扶貧協作的省份，幫扶省市對受幫扶省市貧困家庭就讀技工院校的學生給予生活費補助。建檔立卡貧困家庭學生可享受職業技能鑒定補貼政策，免費鑒定、免費發證。